汉语言文学论文3000字大全.doc

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2、量。　　关键词：汉语言文学;教学方法;教学创新　　汉语言文学对大学教育来讲有侧重要意义。汉语言文学教育不但要培养出语言学和文艺学方面的优秀人材，更要培养出具有民族气节、家国情怀的国家栋梁。但是，现在汉语言文学教育在教学水平和教学内容上存在着诸多问题。为了改变这类情况，我们需要对汉语言文学教育进行创新。　　1、汉语言文学教育中存在的问题　　由于招生质量、师资气力、社会风气及学科本身的问题，汉语言文学教育水平不容乐观。如今，选择汉语言文学专业的学生愈来愈少，生源质量愈来愈得不到保证。1方面，不多的师

3、资气力被名校垄断;另外一方面，许多学校招不到学生，教师又面临着无课可上的窘境[1]，继而没法在教学中与时俱进。致使了汉语言文学教育的授课水平延续降落，其表现主要有教学方法、教学内容和教学进程3个方面。　　(1)教学方法枯燥乏味　　由于汉语言文学教育强烈的文科性质，使得浏览在教学中成了1个重要的环节。教师在课堂上对大量的文字资料照本宣科，使得教学进程枯燥，难以激起学生的学习兴趣，乃至致使学生对教师存在的必要性产生质疑。许多教师在上课之前都要求学生首先浏览著作，致使汉语言文学专业的学生们都在日复1日

4、地浏览[2]。这样的教学方法天经地义地会产生问题，学生需要极大的兴趣支持才能在本专业的学习中继续下去。文学艺术和语言学本来是非常具有魅力的学科，教学进程中必须要充分发挥这类魅力，才能保证汉语言文学教育的基本活力。但许多教师在这1点上并没有下太多工夫，在课堂上对教材内容过于依赖，对文学艺术普遍缺少自己的理解，难以掌控学生的兴趣点[3]。教师不重视教学方法的探讨和创新，许多教师讲授的内容许多年都没有变化。教学时只是对书本内容逐句进行讲授，没有创新，教学效力10分低下。有的课程在开设了1个学期乃至两个

5、学期以后，学生对该门课程认识的深度和广度依然达不到理想的标准。学生学习许多课程都是浅尝辄止，走马观花。这样的教学是不可能有效的[4]。　　(2)教学内容过于陈腐　　我国的汉语言文学教材多年以来始终缺少变化，许多课程使用的教材乃至是几10年前编订的。部份教师以为文学史和文学理论都是已肯定的，不会再产生甚么变化，只要照着书本研究先辈的研究成果和理论成果就算是完成了任务，对国际文学界的变革绝不清楚。相比于语言学教育，文艺学特别是最应当与时俱进的文学理论更加落后。很多学校的文学理论教材中皆是上世纪6、7

6、10年的研究成果和理论模型，对国际文学界的最新研究成果没有触及，不利于具有理论研究能力人材的培养。汉语言文学教育多年来偏向于研究历史，而忽视了现今文学的发展[5]。许多学校确当代文学史课程只到上世纪末或本世纪初的几10年。以致于汉语言文学专业的学生只能根据个人兴趣对当代国际文学界进行了解。对新的文学情势，如网络文学，大多数人缺少足够的认识，对其流行缘由和构成机制缺少思考。乃至当今活跃在文坛上的严肃文学作家在大学中文系也缺少知名度。现今的汉语言文学教育水平使人耽忧。很多中文专业的学生在浏览文学作品

7、时看的依然是上世纪910年代流行的较为通俗的文学。言诗则是席慕容、汪国真，言小说则是《平凡的世界》，对今天的文坛流行趋势缺少了解。教学内容过于陈腐，使学生找不到接触新鲜世界的窗口。　　(3)教学进程缺少交换　　大学教育不同于中学教育，本就提倡开放性、灵活性，要让大学生在1个充满人文气味和学术氛围的地方学习，但是汉语言文学教育的现状则是大部份教师的授课方式与中学语文教师没有区分，乃至还不如中学教师上课生动有趣。汉语言文学专业的课堂上学生发言很不积极，许多教师乃至不给学生发问和发言的机会。这类情况致

8、使学生逐步失去了学习的兴趣。　　2、汉语言文学教育的创新　　(1)教育理念的创新　　要创新汉语言文学教育，首先要先做到理念的创新。汉语言文学教育不是照本宣科，学生也不是靠背课文和背知识点就可以被培养为人材[6]。要做到教育理念的创新，首先要致力于培养和提升中文系学生的文化素养和知识储备。文化素养是区分1个受过汉语言文学教育的人和未受过汉语言文学教育的人的主要方法。对有家学渊源的学生来讲，汉语言文学的基础教育可通过家庭教育完成。对大多数汉语言文学本科生来讲，不可能所有人在中学阶段就已完成了文学启蒙