苏教版数学三上教材分析(新全册)知识讲解.ppt

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1、三年级上册苏教版义务教育教科书增设整合提前后移：“24时记时法”“观察物体”“可能性”依赖情境，引出问题借助学具，理解算理算法表达沟通算法，形成认知纵向两位数×一位数三位数×一位数横向第一单元：两、三位数乘一位数P.11.关于算法表达具体算法表达第一单元：两、三位数乘一位数P.1P.11变化1.关于算法表达具体算法表达第一单元：两、三位数乘一位数一般计算法则P.14变化2.关于估算目标：在现实背景中感受估算的意义和价值。第一单元：两、三位数乘一位数三要素：一是在现实背景中；二是要突出单位的选择；三是要强调对上、下界的把握。变化P.23.将计算教学与解决简单实际问题紧密结合第一单元：两

2、、三位数乘一位数变化P.5P.41.关于竖式第一单元：两、三位数乘一位数学习困难和常见错误12×316P.112.“倍”的理解第一单元：两、三位数乘一位数学习困难和常见错误P.4P.73.规律探索第一单元：两、三位数乘一位数学习困难和常见错误经历规律探索过程P.213.规律探索第一单元：两、三位数乘一位数学习困难和常见错误(1)出示第一组:观察,你发现了什么？有什么猜想？（预设猜想：结果可能也会有规律。）算式中这样的规律会不会导致结果中也有规律呢？怎样才能知道？学生计算。观察结果，你又发现了什么？通过计算，我们发现结果中同样存在规律，果真与猜想的一样。仔细思考，究竟是什么原因使结果出

3、现了这样的规律？独立思考后小组商量。汇报。（预设一：乘法中各位算的依次是9的乘法，加的零头正好能凑满一个十。预设二：1个9再加1就凑满1个10，得10；2个99再加2，每个99各分到1，就凑满2个100，得200,3个999再加3，每个999各分到1，就凑满3个1000，得3000.）拓展：你能再写一个符合这样规律的算式并直接写出它的得数吗？呈现资源（打乱顺序）：结果是多少？为什么？(2)出示第二、三组：你能用同样的方法研究这两组算式吗？汇报。第二组：为什么结果的个位总是1？结果中1的个数为什么会增加？1的个数与什么有关？第三组：为什么每一位都是8？(3)归纳：看来结果中的规律都与算

4、式中的每一部分都有密切的联系，只有全面观察，才能让我们发现完整的规律，寻找到产生规律的原因。P.27P3第7题第一单元：两、三位数乘一位数典型习题和练习组织给足时间，学习思辨P.3P8第2、3题第一单元：两、三位数乘一位数典型习题和练习组织分析关系，促进理解，避免定势P.8P12第5题第一单元：两、三位数乘一位数典型习题和练习组织早作落实P.12题组练习第一单元：两、三位数乘一位数典型习题和练习组织侧重于“同”重点在“异”整体呈现P.2P.15P.26P.26第二单元千克和克二上米和厘米二下分米和毫米三上千克和克直接体验体验的转化和表达三下千米的认识三下吨的认识间接体验第二单元千克和

5、克过程结构长度单位的实际长度→适用范围长度单位间的进率→简单换算方法结构建立表象小单位借助熟悉物体大单位借助熟悉物体或推算关系研究利用不同的尺“找一找”、“数一数”或综合运用已有关系推理1.丰富操作活动操作对象的变化第二单元：千克和克变化操作活动的增删P.29P.312.实际问题的变化第二单元：千克和克变化P.34建立重量单位的概念有困难第二单元：千克和克学习困难和常见错误重视感受的表达和转化重视体验作业第二单元：千克和克典型习题和练习组织小明今年上三年级,下面的选项()可能是他的体重。A.1千克B.4千克C.40千克D.400千克P29第2题第二单元：千克和克典型习题和练习组织(1

6、)根据信息提示说出它们各可以载重多少千克；(2)1000千克有多重呢？你能打个比方吗？(3)如果以你的体重为标准，大概可以容纳多少人？如果以老师的体重为标准呢？(4)现在你理解的1000千克是怎样的？（相当于……）P.29P30第3、4题第二单元：千克和克典型习题和练习组织增加体验作业P.30P33第6题第二单元：千克和克典型习题和练习组织提出问题→策划解决步骤→实践操作→汇报操作结果P.33第三单元长方形和正方形一上认识长方体、正方体、圆柱、球直观认识一下认识长方形、正方形、圆、三角形直观认识二上认识线段、平行四边形要素认识(边)二下认识角要素认识(角)三上认识长方形、正方形特征认

7、识四上认识直线、射线、线段和角要素认识四下认识三角形、平行四边形和梯形特征认识五下认识圆特征认识六上认识长方体、正方体特征认识六下认识圆柱、圆锥特征认识将原有的直观体验归纳、概括和表达掌握研究的方法第三单元长方形和正方形二上厘米和米二下分米和毫米三上长方形、正方形的周长理解周长的含义掌握测量方法和计算方法三下长方形、正方形的面积…………1.重新设计引入周长概念的问题情境初步认识“物体某个面周长”的含义；第三单元：长方形和正方形变化类推出“多边形各边的长度之