频数与频率教学反思教学提纲.doc

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1、频数与频率教学反思精品文档反思一：频数与频率教学反思本节课是一节活动课，整个教学过程中以学生活动为主，本节课设计主要体现如下的教育理念：首先，学生的学习方式由被动变为主动，由灌输式变为探究式。其次，教师和教学行为由原来的垄断者变为平等参与者，体现了教师是学习的组织者、引导者和合作者。另外，注重了学生创新能力的培养，促进学生全面发展。课堂上学生积极参与了自主探究学习活动，学生的动手实践能力得到了提高。在分组活动前，我先让学生明确活动要求，然后要求每个学生活动后思考并回答自己从活动中得到的结论。这样，

2、在分组活动过程中，学生不再是盲目的玩游戏，而是边做边思考、边讨论，想着如何用语言表述自己的结论。结果，每一位同学都能在合作交流中逐步完善自己的想法。这样更多的人有可能在学习中学会更全面地思考问题，以改进自己认识方式上的单一性，同时也提高了他们的数学活动能力，促进了他们自身整体的发展。经过本节课的教学实践，我越来越深刻的体会到合作交流的重要性。学生与学生之间的交流，教师可以通过活动体现小组合作、小组讨论，这样能培养学生与别人合作精神，大家取长补短，使学习更有效率。在课外，也要培养学生与学生之间的交流

3、，例如讨论问题，互相帮助提高学习成绩等。除了学生与学生之间的交流，老师与学生之间的交流也是非常重要的。教师不能一心盯着教学的内容讲解，而忽略学生的反应，教师可以利用眼神和学生交流，并细心观察学生。先进经验的学习中我觉得许多方法是值得借鉴的，例如用卡片对教师进行评价，或者小组成员用卡片互相评价；写数学日记甚至利用网络等手段加强和学生的沟通，去了解学生的情况，以及他们的想法，这样才能更好地进行教学工作，提高工作质量以及工作效率。反思二：频数与频率教学反思通过对数据的收集、处理全过程的亲身体验，使学生进

4、一步体会新课程做数学、用数学的重要理念，同时加深对本课新知的认识，形成知识体系。另外经过本节课的教学实践，我越来越深刻的体会到合作交流的重要性。学生与学生之间的交流，教师可以通过活动体现小组合作、小组讨论，这样能培养学生与别人合作精神，大家取长补短，使学习更有效率。在课外，也要培养学生与学生之间的交流，例如讨论问题，互相帮助提高学习成绩等。反思三：频数与频率教学反思（1）在教学过程中，力求让学生理清频数、频率的概念。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档（2）应充分发挥学生的主观能动性，参与

5、课堂各项活动，小组之间多交流，在愉快的氛围中掌握知识。（3）老师应该起到辅导和点拨的作用，千万不能以讲授代替试验，因为概率和统计的知识跟亲手试验有很大关联，学生在活动和试验中获得感性认识，老师再加以点拨和指导，这样才能使学生真正掌握知识。（4）老师应该多涉猎关于概率和统计的专业知识和课外知识，提升自己的能力，以应对学生课上的提出的各种问题。反思四：频数与频率教学反思每一次的课堂教学就是每一次好的学习机会，每一次的课后反思就是每一次好的经验总结。在这次省优秀课评比中，我上了一节沪教版七年级下的《频数

6、与频率》第一课时。上过以后，收获颇丰，感受颇深。现总结如下：一、教学的成功之处1、教学设计恰当在教学设计时，我寻找了生活中贴近学生的实例以学生的生日月份作为统计对象，不仅可以引起学习的学习兴趣，更能体现数学无处不在，让学生感受到生活中的问题用数学的方法来解决。在统计时，充分体现老师的是个组织者、引导者、参与者。接着选取课本的问题1作为素材，为引出频数、频率的概念提供更坚实的基础。在引出概念的同时，为学生做这样的统计，要分哪些步骤（收集数据）分类列表求出频数与频率获取信息（解决实际问题）。引出概念后

7、，提出几点注意，有利于学生对概念的理解和掌握。为了进一步对概念加深了解并予以巩固，我选择了另一个学生身边的实例：安庆（比赛地）的空气质量状况，并且仍然以全班的学生为调查对象，让全班活动起来。为了达到师生互动的目的，我以学生提供的各种手势表示不同的状况，如：翘起大拇指表示优等。这个环节不仅可以让学生学得轻松、开心、快乐，并且在快乐中知道如何获取信息的方法，同时也可以通过这样的互动，很容易知道频数，计算出频率，一举三得。概念巩固以后，解决课本中问题2：如何通过所学的知识解决实际的问题。在解决问题中，给

8、一定的时间让学生充分思考，最后在讨论和交流中得出结论：像这样的问题，均可以通过频率来解决。通过这样的交流后，加深学生对频数和频率更进一步的理解。2、概念引出充分收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档在概念的引出中，我选择了两个实例，第一个是学生的生日月份；第二个是课本中的问题1，在生生之间、师生之间的互动中很自然地引出了概念。通过教学的效果来看，学生对概念的理解和掌握程度都很好。3、时间分配适当在时间上，总体来说是很适当的。本着学生是主体，老师是引导者、组织者、参与者，给足时