飞回来的小水珠教学文案.doc

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1、飞回来的小水珠精品文档飞回来的小水珠丰都县暨龙镇春蕾小学张传奉教学目标（一）科学探究1、根据研究计划来研究杯盖内的水珠是从哪里来的。2、学习对比实验的设计方法，会控制实验变量。3、会分析对比实验的因果关系，得到水蒸气遇冷凝结的结论。4、能用实验来探究云、露等的成因。（二）情感、态度与价值观针对杯盖内出现的小水珠的事实敢于提出自己的出现猜想，并能合作进行研究。（三）科学知识1、认识水蒸气遇冷会凝结成小水珠。2、知道云、雾、雨、露等也是水蒸气遇冷凝结形成的。教学重难点：学习对比实验的设计方法，控制实验变量，会分析对比实验的因果关系，得到水蒸气遇冷凝结的

2、结论。教学准备带盖的杯子、烧杯、培养皿、冰块、冷水、热水、温水等。课件。教学过程一：导入在上课之前，老师给大家表演一个小魔术：先看这一个杯盖，表面是什么样子的？（同学看，回答，干燥，没有小水珠），好，现在老师把它盖在装有热水的杯子上，施展魔法，让杯盖上也有水。（盖杯盖儿）孩子们，猜一猜，老师能不能它杯盖有小水珠？（猜，有小水珠或.....），（老师与同学谈话，回忆前一课内容，闲话少说，言归正传，忽悠动作）你们的猜想对不对，谁愿来揭盖看一看。（揭开，学生看，回答）还真的有小水珠。老师厉害不？(厉害)你们想像老师一样厉害吗？（想）今天我们就一起来研究杯

3、盖里的这些小水珠是从哪里来的。二：研究小水珠的由来1、猜想你们认为它会是从哪里来的?想一想。（水蒸气）回顾上一节课学习的内容，收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档水变成水蒸气需要加热那水蒸气在什么样的条件下才会变成小水珠呢？到底是不是像我们说的，我们用实验来证明。2、制定实验计划研究的问题：杯盖里的小水珠是从哪里来的？我们的猜想：小水珠是水蒸气变成的。实验器材：烧杯、培养皿、冷水、热水、温水等研究方法：用实验来证明我们的猜想。步骤：（1）在2个烧杯里导入等量的温水。（2）在1号培养皿中倒入适量的热水，在2号培养皿里倒入等量冷水。（3）分别将

4、2个培养皿该在两个烧杯上，观察培养皿底有什么现象发生。3、注意事项（指导看大屏幕注意事项）在做实验的过程中，请大家完成好实验记录单。待会在做实验时，热水比较烫，一定要注意安全。4、实验（学生按步骤实验，边做边观察，填写实验记录表，教师巡视指导）。5、汇报同学们都认真的做了实验，做了记录下面请同学来汇报你们的结果。老师最后大屏幕展示实验记录表。培养皿内水的冷热培养皿底出现的现1号热水无水珠2号冷水小水珠实验结论水蒸汽遇冷变成小水珠6、引导分析现象在两个实验中看到了不同的现象，这两个实验只有一个条件不同，其他条件完全相同，那个不同的条件可能就是发生不同

5、现象的原因。根据这个道理，你认为小水珠是怎么形成的？（引导学生根据实验中的不同现象，结合对比实验中的不同条件进行分析，解释小水珠形成原因，分析小水珠的形成过程。）收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档7、小结杯内的水蒸气变成小水珠，是因为水蒸气上升遇到冷的杯盖，会变回小水珠。像这种水蒸气遇冷可以变成小水珠的现象叫做凝结。板书：水蒸汽遇冷小水珠凝结。三、生活的和自然界中常见水的凝结现象1.老师播放大屏幕图片生活中，从冰柜里取出的饮料瓶等，放在空气中，过一段时间杯子外面出现了很多的小水珠，洗澡时浴室墙壁、这些水珠是从哪里来的？孩子们，还见过这样的

6、现象吗，与大家分享一下吧！自然界中，云、雾、雨、露图片，逐一让学生观看吧这些现象，使学生明白这些现象是属于凝结现象。板书（云、雨、露、雾凝结现象）2.我们也能造“雾”——让学生演示造“雾”实验孩子们，我们也能造“雾”，谁来给大家造“雾”？同时一人近距离观察。学生按实验步骤实验（1）往大口杯里倒入大半杯温水。（2）将冰块放入塑料袋，然后伸入杯口，接近水面。观察杯口处有什么现象发生。（3）观察者汇报实验现象，大家思考雾是怎样形成的？让学生说一说雾是怎样形成的。3.小结雾的形成原因与培养皿上的小水珠是一样的（......）4.同学们，课外也去造“雾”吧！

7、5.阅读指南车信息露、霜、雨、雪是地表水蒸发后，在不同的温度下形成的。四、总结今天我们一起学习了《飞回来的小水珠》这一课。知道了当水蒸气遇冷变成小水珠的现象叫凝结。空气中的水蒸气遇冷会形成云、雾、雨、露等常见的自然现象。板书设计：收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档飞回来的小水珠水蒸汽遇冷小水珠叫凝结。→云、雾、雨、露等是凝结现象。实验记录表培养皿内水的冷热培养皿底出现的现1号2号实验结论实验记录表培养皿内水的冷热培养皿底出现的现1号2号实验结论收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档实验记录表培养皿内水的冷热培养皿底出现的现1号2号实

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