想和做优秀课件.pptx

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1、想和做胡绳这是一篇论说思想修养方面的小短文。标题“想和做”是一个并列短语，提出了人类活动中密切相关的两个方面，启发读者去思考两者之间的关系。文章围绕着想和做的辩证统一关系展开议论，说明了两者如何有机结合的道理。胡绳，江苏省苏州市人，原名项志逖，笔名蒲韧，中国当代哲学家、历史学家。早年曾就读于北京大学哲学系。1936年在上海参加爱国救亡运动，40年代担任《读书月报》主编，解放后历任中国社会科学院院长、中国历史学会会长、孙中山研究学会会长等职。胡绳早年从事哲学的普及工作，曾发表哲学通俗读物《新哲学的人生观》等，以后一直从事哲学、历史、

2、文化思想方面的研究。()成年累月()劳累()累赘()埋头苦干()埋怨滔滔不绝()效率()一腔热情()缘故()依葫芦画瓢()重点字词埋ｔāｏｐｉáｏｑｉāｎɡｌǜｙｕáｎ累ｍáｉｍáｎｌěｉｌèｉｌéｉ滔滔不绝：依葫芦画瓢：埋头苦干：成年累月：投机取巧：劳而无功：指河水不停地奔流,永远不会停止。形容话很多,连续不断。即照葫芦画瓢,比喻照着样子模仿。形容工作勤奋、努力。形容历时长久。利用时机和巧妙手段谋取个人私利,也指不愿下苦功夫,凭小聪明侥幸取得成功。费了力气却没有成效。阅读课文，编写阅读提纲。第一部分第二部分第三部分第四部分概述两

3、种人的表现，阐明中心论点。分析想和做的辩证关系；阐述怎样把它们结合起来。联系学校生活实际进一步论述。总结全文。强调开动脑筋的重要性，深化中心论点。(1～5)(6～7)(8)(9)课文分析快速阅读课文，归纳段意。整体感知1.列举现象一：只想不做。2.列举现象二：只做不想。3.分析一：对比论证，二者均不可取。4.分析二：对比论证，动物与人对比，只有做中想，才能得以进步。5.归纳上文，提出中心论点：想和做是分不开的，一定要联结起来。6.例证法，将想和做联结起来的方法——从实际出发。7.重申论点。8.联系学生实际将想和做联系起来。9.总结

4、全文，深化论点。“只会空想，不会做事”的人有什么具体表现？他们凭空想了许多念头，滔滔不绝地说了许多空话，可是从来没认真做过一件事。“空想”和“空话”就是他们的特点。“只顾做事，不动脑筋”的人有什么具体表现？“做他们一向做惯的或者别人要他们做的事”，“做事的方法只是根据自己的习惯，或者别人的命令，或一般人的通例”，不考虑做事的方法、目的，“死做”就是他们的特点。人们对这两种人是怎样评价的？我们瞧不起“空想家”，可是往往赞美后一种人，说他们“埋头苦干”。作者认为这样评价正确吗？不正确。作者认为后者并不值得赞美。不值得赞美的理由是什么？

5、作者是怎样分析的？作者先用了一个比喻，把拉磨的牛与其相比，形象地指出“死做”者和拉磨的牛一样不动脑筋，不会考虑做事的目的、过程和方法。接着作者又分析了人与牛马的区别在于“人在劳动中不断地动脑筋，想办法”，能够“一面做，一面想”,所以“文化能够不断进步。”最后，用一个假设，如果“死做”,人类就不会进步，“只能像几万年以前的人类一样，过着最原始最简单的生活”，进一步证明“死做”不值得赞美。为什么说“想和做是分不开的，一定要联结起来”？因为无论做什么事情，“空想”和“死做”都不会进步。文章是怎样提出中心论点的？文章首先针对一般人在生活中

6、常会遇到的两个现象，概述“空想”和“死做”两种人的表现，然后对人们的错误认识进行评价，并且进一步阐明了理由，最后提出了中心论点。第6段开头一句的问句有什么作用？提出问题引发读者的思考。想和做怎样才能联结起来呢？“从实际出发”是想和做联结起来的一条路。怎样才能够接近实际？要观察，还得行动。文章怎样列举生活中学游泳的例子，证明了什么？先从正面讲，学游泳要经过“观察—试验—学会”三个阶段；再从反面假设如果只是“呆看—空想—不会”。从正反两方面列举学游泳的例子，证明既要“观察”又要“行动”才能成功，也就是说“想”和“做”要紧密联结起来。想

7、和做要怎样紧密地联结起来？一面做，一面想。做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。想和做之间是辩证的统一。联系同学们的学习生活实际，有些同学学语文只读不想，学数学只记不想结果如何？毛病出在哪里？结果是不理解，不会算，毛病出在“死做”。想和做脱节。有些同学能想出些省力的有效的方法来记忆原因是什么？会动脑筋，想办法，想和做紧密联接起来。课外活动如果光凭一腔热情，埋头苦干结果如何？毛病出在哪里？结果是劳而无功，毛病出在“死做”。想和做脱节。最后一段在文中起什么作用？起总结全文的作用，强调开动脑筋的重要性，深化中心。想和做具体表现板书设计辩证

8、关系联系实际深化中心只会空想，不会做事只顾做事，不动脑筋观察—实验—学会游泳呆看—空想—不会游泳硬读—只读不想—不理解硬记—只记不想—不会做想的内容想的好处立是证明自己的观点、主张正确，而破则是对片面的、错误的、反动的观点进行批驳，破立结合，是在反