走进寓言故事教学设计.docx

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1、走进寓言故事实验小学焦冬梅　　【教学目标】　　1.通过阅读寓言故事，领会故事蕴含的道理。　　2.在横向的比较阅读中，发现寓言写作的对比手法，感知寓意的深远和丰富。　　3.在阅读中学会阅读方法，潜移默化地接受阅读方法的训练。　　4.感受寓言故事的乐趣，激发阅读寓言的兴趣。　　【教学设计】　　一、回顾导入，从人物的言行中感受寓意　　师：孩子们，今天我们来聊一聊寓言好吗？我们先来回忆一下咱们学过哪些寓言故事？（挑生回答）（预设：亡羊补牢、南辕北辙、揠苗助长、守株待兔……）师：记得这些故事中的主人公都做了什么傻事吗？（挑生说）　　师：我们一起再来来读一则《汉人煮箦》的

2、寓言，看看这个人又干了一件什么傻事吧。（出示寓言《汉人煮箦》）这个人干了一件什么傻事？（预设：那个人觉得竹子好吃，回家把竹席煮了吃。）师：你从中懂得了一个什么道理？（预设：遇到事情不动脑子，就莽撞行事，往往会闹出笑话。）师（小结）：是啊，我们了解这个人物的行为之后，知道他傻在哪儿，故事的道理就知道了，还能从中受到启发，这就是寓言故事的寓意。　　二、比较阅读，发现对比手法突显寓意1.师：《龟兔赛跑》的寓言故事大家还记得吧？（出示《龟兔赛跑》阅读单）谁来给大家读一读这则故事？（挑生读）师：乌龟和兔子赛跑，人人都以为兔子会赢，因为兔子跑得很快，而乌龟呢，只能慢慢爬着

3、前进。但结果却是兔子输了，乌龟赢了。原因就在于兔子在半路上睡大觉了，乌龟虽然爬得慢，但一刻不停地向终点前进。从故事中我们得出：虽然慢，只要坚持不懈，最终就会赢得胜利的道理。（出示阅读单）师：这是老师做的阅读单，你能根据《龟兔赛跑》的阅读单，也做一做《丑妇效颦》的阅读单吗？（生自由读故事，做阅读单。）师巡视。　　　　2交流阅读单内容（挑生回答，屏幕出示阅读单）师小结：西施和丑妇，一个美，一个丑，一个自然，一个做作，她们形成了鲜明的对比，以至于后人为这个丑妇起了个正好和“西施”相反的名字，猜猜她叫什么？———“东施”。因此，这则寓言也叫“东施效颦”。3.师：从这两

4、份阅读单所填的词语中你发现了什么？出示两个阅读单，挑生回答。（预设：人物的性格或品格往往对立）师（小结）：你发现了吗？寓言故事中两个主人公的性格特点常常是对立的。比如说，美丽对丑陋，勤劳对懒惰，老实对狡猾，强大对弱小，聪明对愚笨等。正是运用了这样对比的手法，使寓言要讲的道理，我们一读就懂。　　三、小组共读，探索中感知寓意的意味深远　　1.师：刚才我们读了《丑妇效颦》，知道这个丑姑娘觉得西施皱眉很美就去模仿，结果显得更丑了。接下来我们再读三则寓言，看看你又知道些什么？2.出示阅读提示，请看大屏幕，齐读阅读提示。3.请以小组为单位，快速浏览阅读材料二、三、四三则寓

5、言，填好阅读单。4.交流，相机完成大屏幕上的阅读单5.请比较这四则寓言，你又发现了什么？挑生回答。（预设：寓意相同，不同的是人物和情节。）师（小结）：虽然寓言的海洋浩瀚，但是其中蕴含的道理却是古今中外通行的。刚才通过比较阅读，我们发现同一个道理可以用不同的故事、不同的人物来表达，这就说明寓言的寓意深远。　　　　【板书：寓意深远】6.孩子们，在我们的生活中有没有这样不顾自身条件而去模仿他人的人或事呢？（挑生回答）是啊，我们做事的时候可不要向这些人学习，不要盲目模仿，不要人云亦云，要量力而行，做最好的自己！　　四、故事补白，体会寓意的丰富性和启发性　　　　1.下面

6、我们来玩故事猜猜猜怎么样？现在请大家根据情节，推测一下寓言的发展，好吗。请注意，你的推测要合理、有依据。　　师：故事的开头是这样的———（大屏幕出示《磨坊主、儿子和驴》）第一次：听到这话，磨坊主是怎么想的，又是怎么做的呢？出示结果2.你觉得磨坊主是一个怎样的人？（预设：善于听取别人意见）3.师（过渡）：那让我们接下来看看还会发生些什么事呢？我们继续往下看。　　第二次~第四次：听到这话，磨坊主又是怎么想，怎么做的呢？4.师：现在你还觉得磨坊主是一个善于听取别人意见的人吗？（不是）那你觉得他是一个怎样的人？（没有主见）师：这则寓言读到这儿，你觉得它告诉了我们一个什

7、么道理？（预设：做人要有自己的思想和主见，不能老被别人牵着鼻子走。）5.师：那么这个故事的结尾到底是怎样的呢？我们一起来看看。作者直接把寓意告诉了我们，我们一起来读一读。6．师：和咱们理解得不一样，难道我们理解错了吗？为什么会这样呢？师小结：对于一则寓言，站在不同的角度去看我们就会有不同的理解，寓言的寓意是丰富的。）　　　　【板书：寓意丰富】　　7.师（小结）：我们在推理中完善了故事情节，读完故事，我们受到了启发。然后，我们又对比了作者的本意，使得我们对这则寓言的理解更为深刻了。8．师：同学们，我们阅读寓言故事，得到了一些启示和教训，但是不能仅局限于此，我们还

8、应延伸出去思考，联系生活去思考。就比如