【人教部编版】七年级上册语文第一课《春》教案二.doc

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1、部编版七年级语文上册第一课春　教学目标　　一、知识目标　　1.需要掌握的字的读音：　　朗润　酝酿　卖弄　嘹亮　黄晕　烘托　静默　舒活　　欣欣然　繁花嫩叶　呼朋引伴　抖擞精神　花枝招展　　2.掌握下列词语的意思：　　朗润　卖弄　呼朋引伴　黄晕　舒活　花枝招展　　掌握“酝酿”、“烘托”的语境.　　3.掌握下列多音多义字：　　涨　　藏　　二、能力目标　　学习本文细致观察景物，抓住特点，生动地写景抒情.　　三、情感目标　　通过反复朗读体会作者所表达的思想感情，感受作者为我们所描绘的江南美景的意境.　　教学建议　　一、

2、主题思想　　《春》是一篇优美的写景抒情散文.作者细致地观察春天的景物，抓住其主要特征绘出一幅幅春景图，展现了大地回春、生机勃发的动人景象，赞美了春天带给人以希望和力量.　　二、结构内容第10页共10页部编版七年级语文上册　　第一部分（1）盼春　　第二部分（2－7）绘春（五幅画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）　　第三部分（8－10）颂春　　三、写作思路　　《春》全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分.这三部分的顺序跟作者思想感情的发展是一致的.春尚未来临，热切地盼望她的到来.“盼望着，盼

3、望着”的反复吟咏，将那种渴望的心情抒写得淋漓尽致，也为全文定下清新活泼的基调和抒情的旋律.待到春天降临人间，作者则尽情地欣赏这大地回春的美好景象.这一部分是全文的重点，作者集中笔墨从不同的侧面绘出春的色彩.最后以赞美作结，三个比喻各自成段热情洋溢地颂扬了富有创造力的美好春天，深化了文章的主旨.　　四、写作特点　　首先，观察细致，描写生动真切.例如写春草，作者突出了春草的旺盛生机，不但写小草的顽强生命力和小草的质地、色泽和长势，还写出了春草勃发给人们带来的欢乐.又如写春风，突出的其和暖、清新的特点.总之，作者从

4、不同角度，细致入微地观察春天，抓住了春的特征进行描写.　　其次，全文语言朴实清新，准确生动.例如：“水涨起来了”.春水用“涨”描述，表明春天水多，再现了冰消雪化后春水涣涣的样子.又如“小草偷偷地从土里钻出来”.“钻”表明春草破土萌发，第10页共10页部编版七年级语文上册满山遍野的生长出来，显示了不可压抑的生命力.这样的例子俯拾皆是.　　这些词语凝练形象，作者锤炼词语的功力可见一斑.　　全文句式也富有变化，在散句中夹着对称或排比的短语短句，叠词的运用也使描述更加有表现力.如：“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛

5、几趟跑，捉几回迷藏”.文中还有许多精彩动人的比喻句、拟人句.如形容春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，连用的这三个比喻非常形象，不但细，而且亮，都是惹人喜爱的.这样的比喻非常贴切，而且能唤起读者对春雨的喜爱.结尾部分连用了三个比喻，同时拟人，不仅比喻很巧妙，意义深，而且分行排列，先后有序.从刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明了春的成长过程.把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是“新生的”；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因为它“娇美”；把春天比作“健壮的青年”，因为它有“无穷的活力”，这正是对五幅春景

6、图含义的概括，点明了全文的中心意思.三个比喻各自成段，更能强调春的不同生长过程.最后说“领着我们上前去”，表达了作者追求美好未来的强烈而真挚的感情.这些修辞手法的运用，对描绘景物特点、抒发感情有突出作用.　　五、诵读指导教学方法建议　　诵读不仅是教师常用的一种教法，也是学生常用的一种学法之一.这篇优美的抒情散文尤其适合这种方法.学生应当在预习中查字典词典，读准“预习提示”中有关字词的读音、勾画出描绘春天的生动词语和比喻、拟人的修辞手法，理解其含义和作用.再读课文时，应在理解各部分内容基础上，确定感情基调、语音

7、语调的处理方法.第10页共10页部编版七年级语文上册第一部分表达作者盼望春天到来的欣喜情感，可用欣喜愉悦的语调朗读；第二部分表达作者对春的喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；第三部分表达作者对春天的赞美之情，应用高昂的语调朗读.总之，通过诵读，可以创造一种情境氛围，让学生体会文字的图画美、语言美、音乐美乃至情感美，得到美的感染熏陶.　　六、在诵读的基础上进行揣摩　　阅读优美的诗文，就是体验语言文字所创造的情境，领悟作者的思想感情.正如专家所说：“人们欣赏文学作品，是从形象感受开始的，形象作用于读者的感觉和

8、感情，使读者受到艺术感染，于潜移默化中逐步体会到包含于其中的思想.”（《中国大百科全书·中国文学》“文学鉴赏”条））“感受”就是体验.欣赏文学作品时的体验，最重要的两种心智活动就是审美联想和审美想像，它们是文学性体验也是文学欣赏的本质属性的体现.即使是文学修养很好的人，联想和想像也是不可绕过的“门槛”.　　从文学作品的功能实现和生成规律来看，作品的语言文字，要还原为读者脑海中的艺术形象需要联想和想像