体育教案《跑跳投综合练习》.doc

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1、第二十六课跑跳投综合练习新体育课程标准的实施，给体育课堂带来了生机和活力，按照课程的基本理念，以学生的发展为中心，激发学生的运动兴趣，使学生能够积极主动的参与学习，能够提高身体素质。本课力图让学生在课堂上学习就如在公园里玩耍一样，给学生开创一个亲切和谐、灵活宽松的课堂氛围，教学内容的设计是以学生的玩为主，让学生在玩中学习，在学习中玩耍，寓教于乐。，使学生真正体验到体育活动的乐趣。体育场地、器材的布置、利用和开发，对体育课堂教学质量的提高有着直接的关系，也是增进学生健康的物质保证。本课只需一个半径12米圆圈场地，节省调动队形的时

2、间；用藤圈和竹圈作为器材，简单轻便，易操作，深受小学生的喜爱，学生能够联系生活，大胆想象，创造住更好的玩法。教学过程分为六大部分：1、语言情景、场地情景的设置，是根据学生喜欢观看的大风车栏目设置的，场地布置的象似于大风车栏目的标志，结合教师语言的引导，引发学生的兴趣，使学生尽快进入课堂学习的角色。2、积极参与，集中精力阶段，是根据小学生好动、注意力易分散、模仿能力强的特点，安排了游戏〈抢占圈〉，学生听着音乐（儿歌），仿着教师，尽情模仿小动物的动作，较好的发挥了学生的主观能动性，培养了学生认真学习的好作风。3、让学生自由创想，利

3、用藤圈玩出更多的花样，发挥学生的聪明才智，让他们尽情的发挥、尽情的想象、尽情的创造，把时间真正还给学生，体现了学生的自主性地位。4、让学生做学习的主人，教师作为学生的引导者、合作者，通过语言的点拨，使学生运用合作性学习和探究式学习的方法，得出结论。5、游戏套圈贴近生活，是一种民间游戏，是学生非常喜欢玩的游戏，安排这个游戏，是使学生运用学过的持轻物投准的动作学以至用。6、在欢快的音乐声中，使学生的身心得到放松，得到精神上的享受，有一种课尽意未悠的感觉。本课充分体现了教师的主导地位和学生的主体地位，教师作为学生的学习伙伴——精讲，

4、启发诱导学生自主学习，合作学习；学生作为学习的主人——多练，积极动脑、思考、想象、创造，智力得到开发，身体得到锻炼，能力得到提高。第九周第二课任课教师：任相利课题《大风车节目—圈的游戏》1、游戏《抢占圈》教材2、花样玩圈3、跳圈—单双脚跳4、游戏《套圈》—持轻物投准重点单双脚跳的起跳和落地的方法难点1、激发学生的兴趣，满足学生好玩、好动、好乐的需要。课2、通过游戏《抢占圈》，集中学生的精力，提高学生的反映能力，既而更好的发的挥学生的聪明才智，玩出花样，玩出水平，玩出激情。目3、通过跳圈练习，发展学生腿部力量和身体灵敏、协调性和

5、学会简单的跳跃动标作。4、进行持轻物投准练习，发展学生上肢小肌肉群的力量，增强学生合作意识。课的时运动负荷课的内容指导与练习法顺序间次数时间一、语言激情，导入课题：一、1、四列横队，体操队形《大风车节目—圈的游2、齐步走成圆形：戏》二、音乐伴奏：〈火车开啦〉5一分钟二、教与学的方法：1、教师语言导出课题。2、在音乐的伴奏下，齐步走成圆形。三、预期目标：语言激情，引发兴趣，使学生尽快进入角色。一、队形：同上2游戏《抢占圈》二、教与学的方法：方法：圈的个数比人数1、教师讲解游戏方法与规则。少一个，音乐响起，师生共442、游戏，及时

6、鼓励失败者。同模仿动物的形象，音乐一三、预期目标：停，迅速抢占圈，未抢到者积极参与，集中精力，不甘为失败，依次进行。落后，课的时运动负荷课的内容指导与练习法顺序间次数时间规则：培养学生认真的学习作风。：51、一人占一个圈。二分2、两只脚先踏进圈者，钟算占领。3、不许两人一个圈。花样玩圈一、队形：同上2个人或小组尽量玩出教与学的方法：更多的花样，供同学们模仿预期同上2和学习。二、教与学的方法：1、教师说明要求。52'2、学生自由玩圈。三分2'3、教师点评，集体模仿好的做钟法。三、预期目标：发挥个人和集体的智慧，自由创想，体现学生

7、的自主性练习。一、队形：跳圈—单双脚跳1、双脚跳大藤圈,将藤圈摆四10成“⌒”形，双脚跳去，分返回取一个小竹圈。钟2、单双脚跳大、小圈。双脚从大圈中跳过，单脚跳过小圈。3、摆图形接力赛。二、教与学的方法：1、教师引导。2、双脚跳大藤圈比赛。13、单双脚跳大、小圈。次4、摆图形接力赛。25、点评。次三、预期目标：1自己动手，公平竞争，体次现“体”育与“智”育的关系。游戏《套圈》—持轻物投准一、队形：同上方法：每人一个小竹二、教与学的方法：2'圈，将竹圈套在圆木柱上1、分组自由练习套圈。2-42、设置不同远度的标志物，进行套圈比赛

8、。运动负荷课的时课的内容次时指导与练习法顺序间数间23、套物品比赛。次三、预期目标：9锻炼学生的观察、判断力。五分培养学生的合作意识。队形：钟教与学的方法：4一、队形：同上分娱乐放松：音乐〈拍手歌〉二、教与学的方法：钟随着音乐一起歌舞表1、师生随着音乐一起歌舞表演演放松。放松