体育《持轻物投准》说课稿.doc

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1、体育《持轻物投准》说课稿体育《持轻物投准》说课稿　　一、教学内容：持轻物投准。（水平三）　　二、说教材：　　1、教材分析　　投掷是锻炼身体的重要项目之一，具有很大的实用价值。它是小学课程标准的重要组成部分，是有效训练身体协调性，促进上肢肌肉关节、韧带等机能的发展，增强力量的很好教材。持轻物投准，从小学一、二年中就开始安排学习，三至六年级中还经常出现，整个教材编写过程是采用由浅入深，由简单到复杂，逐步提高的纵向编排方式，由此可见，这是一项以发展学生的投掷能力，全面锻炼学生身体的实用教材。　　2、教学目标　　根据教材的特点和体育《新课程标准》，结合五年级学生的实际，以学生为

2、主体，把目标适应千差万别的学生，而不是让千差万别的学生去适应同一个目标，本课为该教材的第一课时。目标设定如下：　　①认知目标：通过学习使学生懂得轻物投掷的常识，激发学生的学习热情。　　②技能目标：通过学生逐步学会轻物投准技术，发展学生的投掷能力。　　③情感目标：通过学习培养学生勇敢、团结合作等身体素质。　　本课的重点是：发展学生的协调性和力量。　　本课的难点是：正确掌握投掷技术的能力。　　三、教学关键　　投掷项目的技术本身比较难掌握且按照传统的教学比较枯燥、乏味，因此，在教学过程中，采用打动物标靶，打气球等，给学生设定学生想玩的情境，让学生在玩游戏当中渗透进行教学。活跃

3、学生的课堂气氛和面向全体学生，特别是帮扶“差生”是本课教学的关键。　　四、学习安排　　动作的学习采用学生玩球直接导入课题，在主教材学习中首先是教师设疑，接着让学生探索与尝试，并学会创造性思维去体会和学习。整个教学过程由易到难，跌荡起伏，师生互动且不断达到高潮的学习过程。　　说学情：　　1、有利因素　　根据小学五年级学生的年龄和心理特点，学生比较活泼好动、好玩，模仿能力和求知欲较强，且本课采用的情境和游戏比赛的教法，容易激发学生的学习兴趣，他们比较容易接受。　　2、不利因素　　小学生的注意力不易集中，动作的协调性比较差，自控能力也不强，认识和掌握动作技术的能力也比较低。学

4、生形形色色，能力参差不齐。　　3、主要困难　　在练习中，个别学生因动作不标准或经常投不准，容易产生厌学情绪。因此，采用灵活多变的教学手段，表扬表现好的学生，鼓励、帮扶“差生”，让他们有一个宽松、平等的学习环境，主动地投入到课堂当中，共同学习、共同进步，达到课堂教学的目的。　　说教法：　　根据人体工作技能的形成规律，结合小学生的形象思维较强，善于模仿的特点，遵循直观性和自觉性的原则，主要采用讲解法、演示法、练习法和讨论法，让学生学得活，练得活，对课产生新鲜感，充分体现以学生为主体，以师生共同学习主要目的，从而达到新课标所提倡的“健康第一”的指导思想。　　说学法：　　采用四

5、个字来概括学习过程：“看、听、想、练”。　　看：即看示范，看挂图，看对比教学，是最直接的观察，有利于思维。　　听：听教师的讲解，引导和同学的看法，培养一种分析能力。　　想：在看听的基础上形成一种动作概念的想象，有利于培养学习的创造性思维。　　练：看听想的有机结合。通过教师的启发和引导，让学生大胆地去尝试，探索和进行创造思维学习，使学生获得成功的喜悦感，能在课堂上找到主体的位置。　　说教学程序：　　体育课的结构是人体的参与活动，根据人体机能活动能力的变化规律，并注重发挥学生主体作用的因素，把本堂课分为三个部分：即激趣导入部分，探索与尝试部分和陶冶情操三大部分。　　一、激趣

6、导入部分　　1、教学常规　　2、根据人体活动的基本规律，人体从静止状态到运动状态必须有一个适应过程，并且在这一部分充分调动学生的学习兴趣，激趣学生、营造良好的气氛，为探索与尝试学习做好准备，采用了享受音乐，学生拿羽毛球自由发挥想象地玩，如，有抛高起来接的，抛远的等等，然后抓住某一学生的一个投掷动作，用语言自然的导入主教材轻物投准的学习。　　二、探索与尝试部分　　这是课的主体部分，是解决“教”与“学”的重点。　　在教学过程中，应以学生的积极参与，学生多练为主，大胆创新。本部分分为三个层次逐步深入进行教学：　　（一）学生自主尝试拿羽毛球掷准：大篮子、小篮子和地上三环靶心。　

7、　1、组织教法　　①教师提出羽毛球掷准的要求，让学生带着问题自主练习。　　②让学生展示各种掷准方法，表扬动作优美和有进步的学生，其中包括“差生”，鼓励他们大胆创新。　　③教师参与到学生的练习当中。　　④教师启发，引导学生自由分组讨论及评议。　　⑤学生取长补短，资源整合，创造出许多掷准的方法和窍门。　　（二）学生自尝试小球投准：各种动物标靶。　　1、组织教法　　①教师用语言引导过渡，让学生拿羽毛球换足球的过渡。　　②教师示范与简要讲解并提出建议，如由近到远进行打靶等。　　③任学生出来模仿展示。　　④教师引导学生分组并进行自由练习，强调注意安