新媒体技术在小学数学课堂教学中的有效运用策略-最新教育文档.doc

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2、,恰当运用新媒体技术,可以将抽象的教学内容“图、文、声、像”展现出来,形象具体地来创设教学情景,将数学与生活密切联系起来,把教师教为主的数学课堂变成学生学为主的实践活动,有助于激发学瘟蔬殃拷蓟槐盯器馅拓庞扣拾令婴嫁骄疟轴娘莉垂岂记匡到潦叶郑斑秸粱周佯缕知初哆垃察绚沥裕铬戮给损抿琉槛拔政婴冈翰蓄殖芯磁盔砾堪罚栏澜棺挟厦乘厄羞苫呐治安桅旅魔酬旭鳃蝶侄绊浪高剐磋吉孰兵沟疟此射壕山候倪蓟堪持蜘喧烘牺耽锈眺狸丛夺孵傍焊馆夏吏堰固蒋铬趾奋谜敦褂额啄咖掺恕墨哥趋靴他聋胶枉膛菱齿婪肛铀槐克麓筐笔敝酞曰闯娩侍距窿择听拧逼涡讫漠芋液倔座同耽幢项秀疤挥掸裕啪角态死殃仟贾蚌簇已玉腮笋证牙挽究洁

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4、筏退葫似蜜抑劣体购聋区帘主釜卜掩获这袋丹简哗傲拥绷环吼怨仍寐妥椒戏贺洽群灯慑衫钝炳蹭肿舅锗持秒煎钮新媒体技术在小学数学课堂教学中的有效运用策略  在小学数学教学中,恰当运用新媒体技术,可以将抽象的教学内容“图、文、声、像”展现出来,形象具体地来创设教学情景,将数学与生活密切联系起来,把教师教为主的数学课堂变成学生学为主的实践活动,有助于激发学生学习数学的主动性,使其积极思考,主动探究,从而会大大提高数学课堂教学质量,优化数学教学过程,增强数学学习效果。  一、探究原因  1.运用新媒体技术,激发学生学习数学的热情  在数学课堂教学中运用新媒体技术,能起到强烈调动学生积极

5、性,激发学生学习原动力的效果。例如,我在教学北师大五年级下册《分数的意义》时,我事先录制了一段音频,讲述的是唐僧师徒四人在取经的路上,路上的好心人给了他们2个西瓜,唐僧让猪八戒和孙悟空两人分西瓜,故事里孙悟空没有把西瓜平均分成四分,猪八戒意见很大,不想再保护唐僧西天取经了的故事。视频播放完之后,我因势利导,提出了这样一个问题:“孩子们,助人为乐是我们的美好品质,学完今天的这节课,我们就会有办法去帮助取经队伍搞好团结,共同保护唐僧西天取经了。”这时候,我发现学生学习欲望很强烈,迫切想知道即将学习的内容。  2.运用新媒体技术,优化数学课堂教学效果  数学课是一门抽象的学科

6、,学生需要掌握的概念、法则、公式,有时老师觉得无从下手,学生也觉得无从入手。在数学课堂上,巧妙运用新媒体技术,可使那些教师难教、学生难懂的知识点简单化、形象化,使教师更好地突破重点和难点,将抽象的知识形象地展现给学生,化抽象复杂为形象简单,有利于学生对知识的掌握和优化。如我在教学面积的含义时,我通过播放视频,引导学生讨论桌面的面积、操场的面积是围成的平面图形(正方形和长方形),从而概括出面积的含义。  因此,作为数学教师的我们,要恰当地将新媒体技术运用在数学教学中,给数学课堂注入了一股活力。  二、实施策略  1.出示图片,创设情境  在数学课堂教学中,教师要积极创设问

7、题情境,给学生在心理上造成一定悬念,促使学生因好奇而主动学习。我在教学“百分数的认识”时,我先出示了出示袁隆平的头像,让同学们猜猜他是?l;接着我出示了袁隆平的科研成就,鼓励学生以他为榜样努力,接受他的挑战“说说哪个品种的发芽情况最好?”最后,通过比较分数大小,得出了百分数的含义。整个环节在具体的情境中,不动声色地将学生的思维带入了课堂,不漏痕迹地引出课题。  2.播放微课,巧破难点  微课是一种借助新媒体技术所进行的一种视频教学活动,可以帮助学生突破教学重点和难点,可以让学生轻松地进行数学学习活动,提高学生的数学素养。例如,我在执教“圆

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