最后一片叶子优质教案-北师大版.doc

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1、最后一片叶子教学目标：（一）细读课文，感悟小说内涵——歌颂的不仅仅是生命的信念，而且是为了他人的生命信念，作出了最大的自我牺牲。（二）通过勾划时间线索，理清全文情节结构，品味文章精彩的收笔。（三）品味含义深刻的语句，把握作者对平凡英雄贝尔曼的赞美之情。（四）赏析文章语言——幽默笔法和准确译文增强文章表现力。教学重点难点：重点：品味含义深刻的语句，把握作者对平凡英雄贝尔曼的赞美之情。难点：幽默笔法和准确译文增强文章表现力。教学时数：两课时。预习要求：（一）通读全文，查字典，给生字生词注音释义。（二）朗读全文，感知文章的语言风格和思想感情。（三）阅读欧。亨利相关的作品，如《警察与赞美诗》等。第一课

2、时教学目标：了解作者，阅读、复述故事，理清故事结构，明确“叶子”的作用教学过程：（一）导入新课欧·亨利是美国杰出的短篇小说作家。他和法国的莫泊桑、俄国的契诃夫都以短篇小说闻名于世。他的代表作还有《警察和赞美诗》、《麦琪的礼物》等。他以新颖的构思、诙谐的语言、悬念突变的手法表现了二十世纪初期的美国社会，他的作品富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。（二）检测预习。1、给加点的字注音。莴苣（wōjù）自诩（xù）邋遢（lātà）瘟（wēn）神动弹（dònɡ·tɑn）2、词语解释。【横行无忌】行动蛮横，毫无顾忌地做坏事。【弱不禁风】形容身体虚弱，连风吹都禁不住。【鬼使神差】好像鬼神暗中差

3、使一样，形容意外地发生某种凑巧的事或不由自主地做出某种意想不到的事。（三）初读课文1、听录音示范朗读，从乔安西的角度复述故事情节，思考：“最后一片叶子”在全文起什么作用？（设计理念：要求学生在理解课文的基础上，根据课文的内容，用不同的方式改组课文，用自己的语言进行叙述并表达主题思想，引导学生把人称加以变化，这种方法可使学生进一步体会感受文章的思想情感。）学生思考，明确：十一月，乔安西病倒————乔安西病重、病危———乔安西转危为安———贝尔曼去世；“最后一片叶子”是生命的征兆，起了贯穿文章故事情节的作用（连接了乔安西由死到生、老贝尔曼由生到死）。2、勾划时间线索以及病情发展，把握情节顺序，讨论

4、故事高潮在哪里？（四）再读课文问题：乔安西最终脱离了危险期的根本原因是墙上画的树叶吗？学生思考、交流、讨论。明确：在现实生活中，得了肺炎的人的生命主要是由生理和病理决定的，而在这篇小说里，却是由一种精神，一种对于生命的信念来决定的。心理对于病理来说，可能有相当的影响，但是，像这样起绝对决定性作用无疑是不太可能的。从这里，可以感到作者所要强调的是：人如果丧失了对于生命的信念，就注定要死亡；反过来，只要坚持生命的信念，就可以战胜死亡。信念决定生命，使这篇小说充满了诗意。小说出奇制胜地设计了一个东西，比爱情更为强烈，那就是叶子。最后一片叶子，成为生命的一种象征；不是一般的象征，而是美丽的象征，诗意的

5、象征，象征着生命的信念。精神的信念可以战胜病魔。但是，这种精神的力量，并不是女主人公原来就具备的，她曾经把自己比作“弱不禁风的的藤叶”，是另外一个人物以生命为代价改变了她。（六）布置作业1、试着改写文章结尾，与原文比较表达的效果。2、找出文中幽默的语句，感受其表现力。试着完成“阅读练习·探究”四。第二课时教学目标：分析人物形象，品味语言，改写文章结尾教学过程（一）合作探究问题1：划出描写贝尔曼的语句，说说贝尔曼是怎样的一个人？问题2：课文对贝尔曼的有关描述，哪些地方可看出他具备了后来那个“最后行动”的基础？学生思考，明确：问题1：贝尔曼的嗤笑、喊叫、责备、怪罪，折射出他的温情；他的流泪流露着他

6、的善良；他虽然是个失败的画家，但他是个心地善良、充满爱心、甘愿舍己为人乃至不惜为之献身的正直的人。问题2：其一，说他“谁软绵绵的就瞧不起谁，自诩为保护楼上两位年轻画家的看家猛犬。”这说明，这是个热心助人、办事痛快的人；而且对两位年青的孤身女子，自认为有特别保护的责任。其二，休易找他当模特儿，按他的工作性质、他的性格、他与休易她们的关系，自然是满口答应。可那天却回答得颠三倒四，使得休易以为他既不愿意又啰嗦。原来，他在听了关于乔安西的病情以及乔安西的胡思乱想的介绍后，他的心思在琢磨这件事了，他在关注可怜的乔安西，结果关于模特儿的事就答非所问了。小说只用了一些对话方面的细节就使我们感觉到了这一点。他

7、先是大批了一通乔安西的胡思乱想，怪罪休易怎么让这种古怪念头钻进乔安西的脑子里，对她们的胡闹他生气了，连带说不去给她当模特儿。可见老头真生气了，也就是真地在关心这件事。说完了不当模特儿，话又转到乔安西的病情和怪念头上。当体易认为他这回真的不当模特儿时，他才醒悟过来，反而怪罪休易没有听懂他愿意的意思。才扯清楚模特儿的事，又转而嘟嘟哝哝说起乔安西的事。并说了一句：“怎么就病倒在这种地方？”这句话有很大的