部编人教版五年级语文上册《19父爱之舟》优秀课件.ppt

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1、第1课时第2课时在我们的生活中有这样一个人：他的字典里只有坚强，他的骨子里只有脊梁，他的眼神里透着严肃，他的臂膀厚实得像堵墙，他有一个伟大的名字——父亲。第1课时19父爱之舟吴冠中，中国现代画家、美术教育家。1919年生于江苏宜兴一个乡村教师家庭。油画代表作有《长江三峡》《北国风光》《黄山松》等。认识作者请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，不认识的生字词可以查字典或询问他人，然后多拼读两遍。把课文读通，不通顺的地方再读一遍。初读课文蚕宝宝茧子报考客栈心疼席子冤枉恍恍惚惚高跷糖果偏僻纸屑启迪钉鞋陪

2、嫁毕业缴费落榜煮饭兼作嘲笑枕边蚕宝宝茧子报考客栈心疼席子冤枉恍恍惚惚高跷糖果偏僻纸启迪钉鞋陪嫁毕业缴费落榜煮饭兼作嘲笑枕边jiǎnzhànyuānwǎnɡhūqiāopìdíjiàjiǎobǎnɡjiāncháoténɡ“疒”的撇应伸展，横要写短一些。写法入“冬”就生病（疒）。巧记tánɡ左窄右宽。“米”竖长伸，捺变点。写法“唐”朝有“米”。巧记xiè“尸”的撇应伸展；“月”的竖为垂露竖。写法小“肖”来到屋前（尸）。巧记zhǔ上大下小。重心在“者”上；“灬”往下写。写法老“者”烧水（灬）把饭做。巧记自由

3、朗读课文，边读边思考下列问题。再读课文课文的开头和结尾分别写了什么？这样写在结构上有什么特点？整篇文章是按照什么叙述顺序来写的？开头写“是昨夜梦中的经历”，结尾写“醒来，枕边一片湿”。这样写属于首尾呼应。本文是按照倒叙的方法来叙述的。再次读课文，思考下列问题。作者在梦中回忆了哪些场景？作者为什么要以梦境的形式回忆往事？回忆的场景有：父母夜里喂蚕、卖茧；花钱住旅店，教训深刻；赶庙会；读初小时，父亲背“我”去上学；父亲送“我”去鹅山高小上学；父亲送“我”去报考无锡师范；父亲送“我”去无锡师范上学。这些场景能

4、进入梦乡，说明这些往事在“我”的脑海里留下了难以磨灭的印象，这样的写法更容易表现父爱的真挚和深沉，能更好地表达主题，也更容易组织情节。概括场景的方法：阅读相关段落，抓住关键句，联系整段内容进行简要概括。布置作业读写词语，小组内交流记忆本课生字的方法。回忆父亲关爱你的一个场景，并写下来。（一定要真实）检查作业上节课，你写了一个怎样的场景来表现父亲对你的关爱？与作者回忆的场景相比，谁的更感人呢？为什么？第2课时精品细读默读课文，思考：课文中的哪个场景最感人呢？为什么？示例1：“‘我’和父亲住旅店”这个场景最

5、感人。虽然父亲用钱极为节省，但在旅馆住宿时，他看到“我”身上被臭虫咬的大红疙瘩，还是心疼得同意加钱换房间。这样相互映衬，父亲对儿子的疼爱跃然纸上。示例2：“逛庙会”这个场景很感人。盛大的庙会中人山人海，各式各样的小吃和玩具多馋人呀！可是，作者逛庙会，只能饱眼福，不能买东西（仅仅喝了一碗豆腐脑）……回来后，父亲给“我”做了一个万花筒。这些都是生活中的小事，而这些小事却给童年的“我”带来莫大的幸福，这也更能表现出父爱的真挚。示例3：“父亲背‘我’去上学”这个场景最感人，因为这个场景表现了父亲对“我”寄予的期

6、望，他是多么希望自己的孩子能够学知识，有出息。示例4：“父亲摇船送‘我’到无锡上学”的场景很感人，因为这个场景写了父亲为“我”缝补被子的细节，使“我”更深刻地体会到父亲对“我”的关爱，更深刻地领悟到父亲的伟大。如何才能使场景描写更感人呢？1.选材要真实；2.要以小见大；3.要运用一些手法，如对比衬托等；4.要有细节描写。本文写了父亲爱孩子的许多场景，在描述过程中，作者多次提到的一种东西是什么？小船为什么要多次写到它呢？细读课文默读课文，找出在文中多次出现的事物。文中四次写到姑爹的小船，以此为线索贯穿全文

7、，把种种往事连为一体，父爱与小舟不可分割。船来船往，是父亲摇着姑爹的小船一次次把“我”送到人生的一个个驿站，这条船承载了父亲无尽的期望。“我”的感受也在变化，主题在叙述中得到了层层深化。最后一次提到小船时，作者明确地写道：“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”至此点明题目，文章的主旨也得以揭示。默读课文，联系实际思考并回答：文章的题目是《父爱之舟》，这里的“舟”仅仅指姑爹的小渔船吗？为什么？①“父爱之舟”表面上指姑爹的小船，实际上指父亲的爱，以小舟比喻父爱，化抽象为具体，非

8、常贴切。在作者的人生道路上，父爱载着他度过艰难的岁月，到达理想的彼岸。②“父爱之舟”是全文的线索，父亲总是以此舟送“我”读书、考学，此舟在文中反复出现，串联起全文内容。③“父爱之舟”情感内涵丰富，以此为题，既写出了父爱的伟大，也见证了“我”的成长。学习了本文后，你有什么收获和感受呢？摘抄文中你认为最感人的一个场景，抄到周记本上。拓展延伸梦境开篇引入回忆送“我”深沉的爱子之情换房间买豆腐脑、糊万花筒、背“我”上学凑钱寄宿、替“我”铺床送“我”