因式分解说课稿课件.ppt

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1、数信学院09级5班邓羽君（20090203053）§15.4因式分解人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学·八年级（上）》教材分析教法分析学法分析教学过程板书设计教学评价教学评价板书设计教学过程学法分析教法分析教材分析教材地位、作用因式分解是代数式的一种重要恒等变形，它是学习分式的基础，又在代数式的运算、解方程、函数中有广泛的运用．所以，通过本节课的学习，不仅使学生理解因式分解的概念和原理，而且又为后面学习因式分解作好准备．因此，本节在整章中起着承上启下的作用．教材分析教法分析学法分析教学过程板书设计教学评价目标分析教材分析教法分析学法分析教学过

2、程板书设计教学评价（一）知识目标①使学生了解因式分解的意义，理解它与整式乘法在整式变形过程中的相反关系；②使学生了解多项式公因式的意义，初步会用提公因式法分解因式.（二）能力目标①培养分工协作能力，锻炼学生的语言表达及用数学语言的能力;②培养学生观察、分析、归纳的能力，并向学生渗透对比、类比的数学思想方法．（三）情感目标培养学生积极参与的意识，培养学生的观察能力，使学生形成自主学习、合作学习的良好习惯;教材分析教法分析学法分析教学过程板书设计教学评价重点：用提公因式法分解因式．难点：识别多项式的所有公因式．教学重点与难点建构主义教学理论认为：“知

3、识是不能为教师所传授的，而只能为学习者所构建.”也就是说，教学过程不只是知识的（传）授——（接）受过程，也不是机械的告诉与被告诉的过程，而是一个学习者主动学习的过程．因而，本节通过师生之间的相互探讨和交流进行教学，结合讲练结合法、谈话法等展开教学．教法分析学法分析教学过程板书设计教学评价教材分析教法分析教材分析教法分析学法分析教学过程板书设计教学评价根据新课程标准理念，学生是学习的主体，教师只是学习的帮助者，引导者．我主要引导学生自己观察、归纳，采用自主探究的方法进行学习，并使学生从中体会学习的兴趣．学法分析教材分析教法分析学法分析教学过程板书设计

4、教学评价教学过程布置作业课时小结例题讲解新知讲解复习引入巩固练习(1)m(a+b+c)=(2)x(x+1)=(3)a(x-y)=复习引入教材分析教法分析学法分析教学过程板书设计教学评价给出以下几个式子：ax-ay；从而通过类比得出因式分解的概念，同时也为如何找公因式以及用如何提公因式法分解因式作铺垫．(4)ma+mb+mc=()()；(5)x2+1=()()；(6)ax-ay=()()．ma+mb+mc；x2+1；ma+b+cxx+1ax-y．（多项式）（整式乘积）新知讲解设计意图：提出公因式的概念，为后边提公因式法分解因式奠定基础．从前面引入的（

5、4）（5）（6）三个小题可以观察出每项含有相同的因式，从而得出公因式的概念．整式乘法因式分解教材分析教法分析学法分析教学过程板书设计教学评价例题讲解例把下列多项式因式分解：(1)8a3b2+12ab3c；(2)2a(b+c)-3(b+c)．教材分析教法分析学法分析教学过程板书设计教学评价把下列多项式因式分解：巩固练习课时小结教材分析教法分析学法分析教学过程板书设计教学评价本节课你学会了哪些知识？a．因式分解的概念；b．确定公因式的方法；c．用提公因式法来分解因式的步骤；d.提公因式法来分解因式应注意的问题．布置作业教材分析教法分析学法分析教学过程板

6、书设计教学评价１、P1712、7题（必做）、9题（选做）;2、思考：将　　　分解因式．教材分析教法分析学法分析教学过程板书设计教学评价§15.4因式分解（讲授新课）1、因式分解的概念2、因式分解和整数乘法的关系3、公因式的概念4、提公因式法注意：例1例2练习（1）（2）（情境引入）整数乘法与因数分解的关系（1）（4）（2）（5）（3）（6）作业板书设计教材分析教法分析学法分析教学过程板书设计教学评价这节课是本着教师只是学生学习的引导者、组织者，知识是由学生自主建构的原则设计的．教学评价我的说课到此结束谢谢大家！