四边形wangqi教学文案.ppt

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1、人教版小学数学三年级上册《四边形》研课标说教材白水县北关逸夫小学王琦总体思路课程内容课程目标说教材教学建议评价建议课程资源开发建议说建议编排体例内容结构立体整合编写特点说课标四边形的特征，认识平行四边形计算长方形和正方形的周长周长的定义，会估计一些物体的长度长方形、正方形的特征和周长公式结果目标了解理解掌握灵活应用单元课程内容说教材编写特点创新实用开放强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感态度的培养。提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程突出实际操作与自主探索提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。逐步发展

2、学生综合运用知识的能力，注重情感态度的培养。编排体例情境图贴近学生生活练习层次性强3你知道吗？丰富数学史的认识。做一做，及时巩固以学生为本人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。内容结构四边形和平行四边形的初步认识周长的含义长方形和正方形周长计算公式的探索和应用对实物的估量6、估计---通过画一画、剪一剪、估一估、量一量等活动，让学生估量一些物体的长度。4、周长--利用实物和一些图形，说明周长的含义，并让学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解。立体整合后续内容认识了长方形和正方形等平面图形面积的含义，长方形和正方形的面积计算，平行四边形和梯形

3、2、四边形--从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征3、平行四边形--结合生活情境和操作活动，让学生感悟平行四边形易变形的特性，以及与其他四边形的联系和区别，初步建立平行四边形的表象，并在方格纸上画平行四边形。5、长方形和正方形的周长--创设问题情境，让学生在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。已学内容要学内容四边形1、主题图—校园场景图，丰富学生对四边形的感性认识说建议教学建议挖掘几何知识间的内在联系提供了大量与空间观念密切相关的素材，选择活动化的呈现方式遵循儿童学习规律加强空间观念教学建议主题图1、关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料。课堂

4、生活视野从现实世界中发现有关空间与图形的问题2、注重数学实践活动，突出几何探究过程回忆生活经验、观察实物、动手操作、想像、情境描述都是培养和发展学生空间观念的途径，也是学生理解抽象数学知识的重要手段。因为几何知识，无论是线、面、体的特征还是图形的特征、性质，对于小学生来说，都比较抽象。教材在提供大量的、形象的感性材料的同时，采用了许多活动化的呈现方式。六步走：指---描---说---辨析---找---测量经历-----现实空间-----抽象出-----几何图形------形成表象-----发展空间观念教学建议3、了解教材编排特点，恰当把握教学要求教学建议逐步拓展螺

5、旋上升学生的年龄特点和认识能力平行四边形的认识第一学段能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的特点有个初步的直观认识即可。第二学段理解两组对边分别平行且相等的四边形是平行四边形每一学段都有相应的目标（1）同一内容在不同阶段有着不同的教学要求把“空间与图形”的内容均衡地安排在不同的学段中教学建议（2）教材在不同的年段采用不同的表达方式描述式：用一些生动、具体的语言对概念进行描述。定义式：用简明而完整的语言揭示概念的内涵或外延的方法。数学概念描述式较多定义式较多中高年级低年级在小学阶段，大部分概念没有下严格的定义，而是从学生所了解的实际事例或已有知识经验

6、出发，帮助他们感悟概念的本质属性。（四边形、平行四边形、周长）目的是：让学生在理解的基础上，对计算的方法有一个独立思考、不断感悟和比较的过程。评价建议注重对学生数学学习过程的评价恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握。重视对学生发现问题和解决问题能力的评价。评价方法要多样化定性描述学生学习情况数学日记文字题实践作业优秀作业概念辨析笔算口算从日常生活中提出各种问题作业分析教师--家长--学生相结合课后访谈课堂观察课程资源的开发和利用教具准备活用教材善于利用学生身边的生活事件、现象作为教材资源。合理开发学生生活中的教材资源及时捕捉互动生成课程资源音像资料和信息技术

7、谢谢大家欢迎批评指导