【精品】一年级上册数学教案：第二单元 3 综合练习 我学会了吗_青岛版.doc

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1、第二单元3综合练习我学会了吗▇教学内容：教科书第30页的“我学会了吗？”综合练习▇教学提示：在教师德引导下，通过回顾前两节课分类和比较过程，引导学生对之一单元的知识进行整理，并在这一过程中渗透整理的方法和整理知识的意识。最后，在“整理书包”这一实践活动中巩固和运用知识。▇教学目标：知识与能力1、通过练习，能按指定标准或自定标准对物品进行分类，会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。2、通过对事物进行分类、比较，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。过程与方法；引导学生经历知识的回顾和整理过程，在过程中培养学生的知识整理意识。情感、态度与价值观：让

2、学生在对知识的整理过程中感受到数学的乐趣，渗透学以致用的思想。▇教学重难点教学重点：能对事物进行分类、比较。教学难点：对知识的整理▇教师准备：投影、进行分类与比较的物品。学生准备：水彩笔▇教学过程：（一）新课导入：一、知识回顾1、同学们，这一单元的内容我们已经学完了，开动小脑筋想一想，主要学习了什么？2、引导学生整理知识。我们一起来回顾一下前几天我们都学习了哪些知识：（1）展示“分类”课件：我们和小明一起帮妈妈整理衣服，我们都按那些进行分类？引导学生简要回答。师：通过这节课的学习，我们学到了哪些知识呢？根据学生的回答，教师板书：分类。（1）展示“比较”一课的课件：小明帮妈妈整理衣服后，和

3、妈妈一起把衣服放在衣橱，在这里我们对衣橱里东西进行了比较。想一想，我们把这些物体进行了比较，都比较了它们的什么？引导学生简要回答。师：通过这节课的学习，我们学到了哪些知识呢？根据学生的回答，教师板书：比较。设计意图：先让学生独立回顾知识，培养学生的整理、反思意识，但一年级的学生还不具备整理知识的方法和能力，需要教师加以引导。学生回答后，师说：同学们学会得可真不少！想不想做一些问题考考自己？设计意图：先让学生回顾本单元的知识，分类和比较中应掌握的知识，让同学们对本单元有一定的系统了解，构建知识网络。二、探究新知1、投影出示30页图（1）请同学们观察这幅图，说说图上有什么？你能为大家讲个故事

4、吗？（2）仔细看一下大树的表情，你想说点什么？（引导学生说出小朋友重猴子轻）小朋友这样做对不对？为什么？（对学生进行爱护树木的教育）（3）涂一涂：把高的树涂上绿色，把矮的树涂上淡绿色。涂完后问：我们刚才是把树的什么涂上了颜色？（叶子）现在看一看，你会发现什么？你能提出比一比的问题吗？学生可能回答：①高树叶子多，矮树叶子少；②高树叶子颜色深，矮树叶子颜色浅。还能比什么？说给你的同桌听听。2、实践活动：整理书包。（1）大家想让自己的书包里东西变的整齐好看吗？现在我们就用学过的知识来整理书包。（1）将自己的书包里所用的书和文具都拿出来想一想，你打算按什么标准进行分类？（2）学生整理自己的书包。

5、（3）组织学生展示整理结果，引导你是按什么进行分类的？（4）看看书包里的文具，你可以将那些物体进行比较，将他们的什么进行比较？设计意图：“整理书包”这一活动及巩固了分类比较的知识，有渗透了学以致用的思想，同时也在一次让学生感受到数学与生活的密切联系。（三）、巩固新知：1、分一分（投影出示）红苹果绿桃子绿萝卜绿苹果红萝卜红桃子学生独立分类，同位说一说是怎样想的？学生可能有以下分法：（1）按水果、蔬菜分成两类（2）按颜色分成两类（3）按树上、地下分成两类2、师：我们学的分类与比较的知识在生活中到处都能用到，说说你在什么时候用过这些知识？1、让学生充分讨论、交流（我整理书包时，摆积木时，整理玩

6、具时……）2、汇报3、对学生的汇报进行评价，可以引导学生之间进行评价。设计意图：本环节教师设计多种形式的练习，通过练习掌握本节课的内容，让学生形成技能。四、达标反馈一、把同类圈起来。二、把每行中不同的用○画一画。参考答案：略（五）、课堂小结：通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？引导学生回顾所学的知识，既是一种学习方法的渗透，又是对学生概括能力和语言表达能力。这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生：我学会了生活中怎么比较和分类。生：我知道分类的标准不同。生：在刚才发言时我受到了你的表扬。同学们你能用我们学的知识继续帮爸爸妈妈干一些事情吗？下一

7、节课再来交流。设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。我们不止要做一个学习好的学生，还要做一个爱帮妈妈做家务爱劳动的好孩子。（六）布置作业1．在多的下面画√　　　　　　　　　　　　2.在小的下面画Ｏ3．在高的下面画Ｏ　　　　　　　　　4.在粗的下面画√，细的下面Ｏ　　　　　　　　5.在厚的下