【人教新课标】二年级下册语文教案-古诗两首望庐山瀑布新课标.doc

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1、《望庐山瀑布》教学设计【教学目标】１、理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育，发挥学生的想象力。２、学会诗中的生字新词。３、背诵这首古诗。【教学重难点】自主理解诗句，了解古诗内容，感悟诗意。【教学过程】一、引旧入新，激发兴趣导入：我们学过许多首李白的诗，谁能背？（《静夜思》《夜宿山寺》《独坐敬亭山》等。）大家背得真熟，通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？（李白生卒年月７０１～７６１字太白，号青莲居士，号称诗仙现存诗９００多首风格飘逸、豪放，想像丰富、气魄雄伟）１、李白五岁时就开始读书写字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国

2、。今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。（板课题）２、现在我们就和李白爷爷一起来到庐山上，跟他一块去看壮观的庐山瀑布，好吗？二、检查预习１、李白爷爷又是怎样夸庐山瀑布的呢？我们一起来读读这首诗，打开书７６页，注意读完诗以后再把自己认为难读的字多读几遍，开始。２、刚才同学们读得真认真！瞧，可爱的字宝宝也说要和你们交朋友了，赶快读一读。谁来读？（纠正字音）开火车读。全班齐读。３、去掉拼音行吗？男女比赛读。４、能给这些字找找朋友吗？全班读一读这些词。三、学生自读，品词析句１、生字读得这么准，真棒！下面同位互相听听诗也读准没有？注意同位读

3、的时候字音读准没有，诗句读流利了吗？（板：准、流利）２、你的同位读正确了吗？谁来说？全班读一读这首诗。３、那你们能说说李白爷爷站在哪里看瀑布的呢？（解题）对，所以题目用了“望”字，非常准确。４、现在请你们自由读诗，在不懂的地方划上“？”。５、谁来说说你有哪些地方不懂？（课件：整首诗）⑴“香炉”是什么？（香炉指的是香炉峰。这座山峰的样子像香炉，所以叫香炉峰。）“生紫烟”是什么意思？（阳光透过蒙蒙的水气，好像燃起了紫烟。）（生：升起）师：太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水气透过阳光，呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟缭绕着香炉峰。多么美丽的景色啊！你

4、能把它读得那么美吗？边想象边读这句诗。⑵“挂前川”是指什么？用“象”说一句完整的话：[来源:学科网ZXXK]师：对呀，李白真不愧是个浪漫的大诗人，随着想象，我们眼前就出现了这样的景象，千丈青山衬着一道银白的瀑布，这瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，象一条大河挂在前面。这么壮观的景象只有远望才能一览无余。谁能读出这种壮观的气势？这样如诗如画的境界，这么雄伟壮观的景色，我们一起读一读第一、二句。⑶“三千尺”指什么？（瀑布从三千尺那么高的地方飞快地流下来，是从天的最高处落下来的。“三千尺”不一定是个准确的数字，主要是突出山势很高。）“疑”指什么？（象、好似、可能是

5、、如同、就像是）（不错，银河从九天上落下来，何等壮观。这里，诗人为什么用上了“疑”字呢？）（板书：疑）生：不是真有银河从九天上落下来，而是诗人想象出来的，所以用上了个“疑”字。“落九天”是什么意思？（瀑布飞快地流下来，大约有三千尺那么高，就像银河从天的最高处落了下来。）师：这瀑布就像是银河从天上落下来，多么壮观！自己读一读这两句，想象一下瀑布奔腾而下的气势。[来源:学+科+网]（学生自由练读，指名读，老师范读，学生再次练读。）６、看到这么壮观的瀑布，要是你是李白爷爷，你想说什么？心情是怎样的？７、庐山瀑布给你留下了什么印象呢？请你用“啊！……真……

6、”这个句式来夸夸它吧！（课件）８、确实，这首诗中有静有动，有声有色，有景有情。我们再体会一下，作者写出了红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，色泽鲜明，多么美丽啊！你们在头脑里，一定能勾画出一幅绚丽的图画。这首诗，充分表现了庐山瀑布的雄伟壮观，诗人借此抒发了热爱祖国大好河山的感情。你们再小声读几遍，看谁能背下来。[来源:Z

7、xx

8、k.Com]（个别背诗）９、背得真不错。那你们能用自己的话说说“有一天，李白来到庐山上……”，先小组练练吧！个别汇报。五、总结同学们，学了这首诗，你们一定从《望庐山瀑布》这首诗中体会到了“生、挂、飞、落”等词的妙用，品味到了词句的

9、精美，也受到了诗人大胆夸张、想象手法运用的启发。六、作业用你手中的笔，写出你心中最美好的诗；用你手中的画笔，画出你想象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图奉献给大家，让老师和同学们与你同分享创作的愉悦。小诗人，小画家们快快行动吧！【总述】[来源:学科网][来源:Zxxk.Com]在课堂上充分发挥学生的主观能动性，让学生在探究解决问题的过程中学习。给学生营造一个宽松的学习环境，把学习的主动权选择权还给学生，让学生在快乐中学会学习、学会合作、学会成长、学会发展。为学生的终身发展奠定基础。如何在语文教学中倡导新的学习方式？一是鼓励质疑，引导发现，解放学生的头脑和嘴巴

10、，使他们敢想、敢说，用自己的方式解决疑问。自主意味着每个学生都是学习的主角，意味着个人独立学习、主动探究，意味着教师要尊重