【人教新课标】二年级下册语文教案-18 雷雨 (1).doc

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1、《雷雨》教学设计知识与能力目标1．学会通过观察比较，找出景物特点的办法，能正确、流利地朗读课文。  2． 理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点，初步了解时间写作顺序。3．激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。   过程与方法１、激发学生观察兴趣，培养学生认识自然的能力。 ２、通过看课件与学文的结合，激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。    情感、态度、价值观：学会热爱大自然、观察大自然、保护大自然。 教学重点：1.有感情地朗读课文。2、理解课文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象

2、特点的。教学难点：理解课文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点的。教学准备：录像、录音、图片、绳子教学过程：一、复习导入1、老师给大家带来了一个谜语，请大家猜猜看：千条线，万条线。数不清，剪不断。落到地里禾苗绿，落到水里看不见。2、大家一起说是什么？（板书：雨）谁能用“雨”字组词？ 3、瞧，雷雨为大伙儿送来了一些生字宝宝和词语，快去喊出他们的名字吧。（开火车读）二、默读课文，理清条理1、刚才，有同学说到了“雷雨”，（板书：雷雨）谁能说说你对雷雨有哪些了解，或知道和雷雨有关的哪些知识？2、雷雨也叫雷阵雨，它来得

3、快去得也快，是一种前后变化非常大的天气。我们来听听课文当中是怎样描写雷雨的？（师范读）  3、立要求：请打开书第80页，自由朗读课文，边读边想课文中写了雷雨什么时候的情景？4、我看到很多孩子也把课文读了很多遍，边读边画记了，他真是个会学习的好孩子，课文写了雷雨什么时候的情景？（指名答）通过读我知道了课文是按照雨前、雨中、雨后三部分来写的。（板书:雷雨前、雷雨中、雷雨后）三、看图学文，感情朗读（一）雷雨前１、雷雨前：大家来看看这幅图画的是什么时候的景象？2、你能看图说出四字词语或是成语吗？3、我们来看看哪几个自然段描写

4、雷雨前的景象？（出示课文1-3段。）指名读，其他同学边看书认真听，边听边想：雷雨前有些什么景象？你有看到了什么？听到了什么？感受到了什么？4、指名读句子并说说看到了什么？（板书：乌云）    学习“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”    出示满天乌云的照片，你们看到了什么？同学们，这么多这么厚的乌云向你压过来，你知道什么是压吗？谁能做个压的动作？如果换成了满天的乌云向你压过来，你又会觉得怎么样呢？把这种感觉读出来。（个人读，挑战读三名---齐读）5、你还能从哪里找到闷的感觉呢？对比句子：a、叶子动，蝉不叫。b、叶子一动

5、不动，蝉一声也不叫。哪个句子更好，为什么？个别读、齐读。                                        6、听，什么来了？（出示大风录音）忽然一阵大风，树枝会怎样呢？（乱摆）什么是乱摆？谁来做做树枝乱摆的样子？“乱摆”，这说明什么？（个人读---评议---女生齐读）练习说话：忽然一阵大风，吹得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　。7、这一阵大风刮得蜘蛛——  （出示：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。）小蜘蛛，你为什么要逃呢？你会怎样想呢？读出小蜘蛛的这种害怕。指名读。哪个词可以看出小蜘蛛逃走的速度很快

6、？小实验，亲身体验“垂”。老师演示，用一根绳子绑住一件小物品，做快速下垂的工作。齐读。8、“闪电越来越亮，雷声越来越响”哪位同学读一读。谁能给他评一评，说他读得怎么样？我们来听听“雷雨声”个人读-师范读（引导不能读出扯着嗓子喊）—男生齐读9、请你们把雷打得越来越响。我们把“闪电越来越亮，雷声越来越响”再读一遍。（教师手势由低到高，全班齐读）10、出示课件： 雷雨就要来了，天色越来越（    ），空气越来越（    ），风儿越来越（    ），闪电越来越（    ），雷声越来越（   ）。   指名说（两名）齐读。你们

7、的朗读越来越棒了！    指名填空。马上就要下雨了，谁能把你的感受读出来？指名读。11、同学们，夏天雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，天气的变化太快了，让我们一起再来边读边想象吧！（齐读1、2、3自然段）（二）雷雨中1、雷雨中：这幅图同学们猜一猜是描写雷雨什么时候的？看着图你能说出四字词语或是成语吗？2、雷雨中的情景是怎么样的呢？默读课文第四至第六自然段。    谁来学学下雨的声音？课文当中这三个“哗”你认为该怎样读？好！我们一起让雨越下越大。生齐读：哗，哗，哗，雨下起来了。3、指名读：雨越下越大。往窗外望

8、去，树哇，房子啊，都看不清了。练习说话：雨越下越大。往窗外望去，——哇，——啊，都看不清了。4、小组读：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。谁能把“渐渐地””换一种说法意思不变。对！“渐渐地”就是“慢慢地”逐渐地雷声小了，雨声也小了。谁能再把这句话读一读，让大家都能感觉到雷声和雨声是慢慢地小了。5、哪位同学能用“渐渐地”造句？师：是啊！同学们