【人教新课标】二年级下册语文教案-3.笋芽儿.doc

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1、《笋芽儿》教案【教学目标】1.知识与技能（1）认识“笋”、“换”、“揉”等14个生字，能正确、规范地书写“冈”、“世”、“届”等9个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法探究理解课文内容，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3.情感态度和价值观学习笋芽儿积极、奋发向上的精神。。【教学重点】学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读。【教学难点】课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。【教学方法】合作探究、朗读感悟。【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.课件出示谜语：“

2、头重脚轻根底浅，嘴尖皮厚腹中空。”学生猜谜底（竹笋）。2.出示笋芽儿和竹子图片，师引入：这小小的笋芽儿是怎样长成高大茁壮的竹子的呢？这节课我们学习第三课《笋芽儿》。师板书课题，学生跟着书空。认识“笋”字，指名读“笋”注意是平舌音，并说一说你怎么记住“笋”字？（笋是竹子的小时候所以是竹字头）。指导朗读课题“笋芽儿”，注意儿化音的读法。3.什么是笋芽儿呢？指名结合课前搜集的资料说一说，课件出示图片。补充介绍：竹笋，是竹的幼芽，也称为笋。竹为多年生常绿草本植物，食用部分为初生、嫩肥、短壮的芽或鞭。竹原产中国，类型众多，适应性强

3、，分布极广。在中国自古被当作“菜中珍品”。二、初读感知1.自读课文，出示自读要求。（1）自由朗读课文，圈出生字借助拼音多读几遍。（2）同桌互相有感情的朗读课文，纠正字音。（3）再读课文，找一找课文中都描写了哪些人物？2.自学汇报（1）检查识字课件出示生字游戏，检查学生生字认读情况。sǔnhuànróuqīhōngniǔzuān笋唤揉漆轰扭钻lāobiànfǔzīrùngāngháo唠辫抚滋润冈豪把生字放在词语里，你还会读吗？出示词语，指名读、开火车读。笋芽儿呼唤漆黑揉了揉轰隆隆扭动唠叨辫子爱抚滋润山冈自豪（2）书写生字课

4、件出示会写的生字“冈世界轰笋芽喊呼唤”，学生观察这些生字在田字格里的位置，再临摹书写。师指导：冈：里面要先撇后点，“喊”注意最后一笔是点。（3）感知内容指名找一找、说一说课文中都描写了哪些人物？完成填空。稚嫩的（笋芽儿娃娃）温柔的（春雨姑娘）大嗓门的（雷公公）温暖的（太阳公公）慈爱的（竹妈妈）三、精读领悟1.学习第1--2自然段。（1）课件出示课文1--2自然段，指名有感情地朗读。（2）“沙沙沙，沙沙沙。”是什么的声音？（雨声）描写下雨的声音还有什么？（哗哗哗，哗哗哗。）这里为什么用“沙沙沙，沙沙沙。”而不用“哗哗哗，哗

5、哗哗。”呢？（春雨是细细的、轻轻的，所以用“沙沙沙，沙沙沙”更准确。）指名再读课文第1自然段，读出春雨细细的、轻轻的特点。集体交流。（3）指名表演读第2自然段。指一名同学板前边表演笋芽儿的动作边朗读课文第2自然段。注意笋芽儿的动作“揉了揉眼睛，伸了伸懒腰。”思考：四周为什么是一片漆黑？（因为笋芽儿还没有钻出地面，在土里。）图片展示。理解词语“撒娇”：本义指仗着受宠而故意作态，在这里是拟人的写法，突出了笋芽儿稚嫩的特点。师过渡：笋芽儿有没有钻出来呢？还会有谁呼唤笋芽儿吗？2.小组合作学习3—5自然段。（1）学习提示：①雷公

6、公是怎样呼唤笋芽儿的？小组内找一找、读一读。②小组内表演笋芽儿“一个劲”向上钻的动作。③妈妈是怎么做的？理解“唠叨”一词。（2）小组汇报①指名朗读雷公公是怎样呼唤笋芽儿的？注意“轰隆隆、轰隆隆”要读得粗重。②小组派代表表演笋芽儿“一个劲”向上钻的动作。说一说你从中体会到了什么？（笋芽儿奋发向上的精神）③指两名同学表演妈妈和笋芽儿，理解“唠叨”（指人说话重复或围绕一个道理说差不多的话）。从“忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨”中你体会到了什么？（竹妈妈对笋芽儿的爱）平时有谁和你唠叨吗？（妈妈爸爸奶奶……）现在大家应

7、该知道了，我们这些最亲的人和我们唠叨正是对我们深深的爱。3.学习6—7自然段（1）指名朗读第6自然段。说一说笋芽儿看到了什么？（桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……）想象笋芽儿还会看到什么呢？指名说一说，完成填空。小草（发出了嫩绿的芽），蒲公英（长出了叶子），小朋友们（在荡秋千）。（2）齐读课文第7自然段。讨论：笋芽儿能长成茁壮的竹子离不开什么？指名说一说，集体交流（春雨春雷妈妈太阳笋芽儿自己的努力）师结合学生回到完成板书。4.感悟升华从笋芽儿的成长故事中，我们应该学习笋芽儿的什么精神？集体交流。

8、（追求光明奋发向上）四、课堂总结同学们，大家在学习和生活中也要有笋芽儿追求光明、奋发向上的精神，这样才能取得成功。最后老师送给大家一句诗“不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香。”五、课堂练习你从课文中找到了哪些描写春光的句子，写下来。桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……六、作业布置1.有感情地朗读课