【人教新课标】二年级下册语文教案：3.笋芽儿.doc

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1、《笋芽儿》教学设计单元目标：结合课标要求和教材内容，确定本单元的教学目标如下：一、认读47个生字，能读准字音，了解意思。会写39个生字，能认清字形，了解字义，并能在语言环境中运用。二、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文和自己喜欢的课文片段，能联系上下文和生活实际理解文中词句的意思，在阅读中主动积累好词佳句。三、体会春天的美好，体验投身到大自然的情趣，愿意观察，有所发现。这三个目标的设定，体现了新课标的要求：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”学习目标：1.认识“笋、唤”等14个生字。会写“笋芽、

2、呼唤、世界”等9个字，本节课会写“笋芽”两个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会重点词句的读法，感悟春天的美好，感悟笋芽儿对春光的向往和笋芽儿奋发向上的精神。3.爱读科学童话故事。学习重点：体会重点词句的读法，感悟春天的美好，感悟笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。学习难点：感悟春天的美好，感悟笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。学习过程：一、情境导入，检查预习。1.情境导入。    请孩子们闭上眼睛，跟随着老师的语言，一起感受春天的美好。寒冷的冬天已经过去，不知不觉，春天到了！小溪解冻了，溪水哗哗地流着，阳光明媚，桃红柳绿

3、，百鸟争鸣，耳边传来清脆的鸟叫的声音，小朋友们在田野里放风筝。啊，春天好美啊！这时候，有一种植物在土里也想出来凑凑热闹，看看这美好的春天。她是谁呢？请大家睁开眼睛看看，这是谁？顺势在黑板上板画笋芽儿。大家看，这又是什么？在黑板上板画竹子。一棵笋芽儿是怎样长成竹子的呢？我们今天一起来学习《笋芽儿》。设计意图：由于这节课在冬天上，前面还有《找春天》《古诗两首》两课，学生在冬天学习这篇课文，并且没有前两课的铺垫，对春天的感受和理解应该是非常难的。这个环节的导入，目的在于用情境把学生先拉到春天这个季节。2.写字。    笋芽这两个字，我们

4、不光要会认，还要会写。写字有一种方法，叫一看二写三对照。一看。现在，我们就来进行第一步，一看。大家看看，这两个字该怎样写才能写好。观察了字，我们来一起写一写。二写，教师范写，学生和老师一起写。请同学们在书上写每个字写一遍。三对照，写完之后，同桌之间对照范字进行互评。请同学说说伙伴的字写得怎么样。每个同学再把两个字各写一遍，第二遍写应该比第一遍更好。3.生字预习检测。    昨天我们已经进行了复习，下面老师检查一下生字情况。大屏幕出示带拼音生字词语，每个词语齐读两遍。去掉生字词语，再读两遍。然后出示单个生字，检测生字情况。生字分组呈

5、现：唤  唠漆  滋  润扭  抚  揉钻  冈  豪  辫 轰先让学生说说自己用什么方法认识了哪个字。然后让学生说说有什么发现（分组识字）。 最后讲一个字“漆”的字理识字。设计意图：学生已经掌握了一定的识字方法，可以先让学生分享学习方法，一方面加深印象，另一方面给别人以启示。同时，分类出示生字，使学生能够明白识字可以进行归类，这样识字既快，对比记忆又能记得牢固。另外，识字环节，教师也应该给学生以指导，本课生字漆在字理方面有特点，所以进行字理识字的指导，开阔学生的识字视野，让他们了解新的识字方法。二、整体把握，初步感知。1.整理理

6、解。生字认识了，现在他们又跑到课文中去了，再打开课文读一读。同时思考，笋芽儿是怎样生长的。学生自读课文，教师巡视指导。学生读完之后，让学生说说笋芽儿是怎样生长的，哪几个自然段写了笋芽儿的生长。三、感情朗读，深入理解。    1.唤醒。笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀?”让学生先自己读一读，然后教师读课文，学生表演。什么叫“撒娇”？你平时对谁撒娇？运用联系生活实际的方法帮助学生理解词语。然后通过女生读、小组读、自己读等方式读课文。最后问学生，小笋芽儿，现在在漆黑的土里，你有什么

7、感受？你想做什么？2.生长。是不是像大家说的那样，笋芽儿要努力生长，出来看看美好的春光呢？我们一起看第四段。笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。笋芽儿怎样生长的？钻。让学生做动作。往哪里钻？先上钻。学生继续做动作。怎样向上钻？一个劲儿地向上钻。继续做动作。小笋芽儿呀，在钻的过程中，你遇到困难了吗？遇到了什么困难？引读课文。当笋芽儿的头顶着硬硬的泥土时，笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻当笋芽儿的头碰到尖尖的石头时，笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻当笋芽儿的脚被土里的藤蔓勾住时，笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻是呀，不管遇到什么

8、困难，笋芽儿都一个劲儿地向上钻。笋芽儿呀，你遇到了这么多困难，为什么还要一个劲儿地向上钻啊？（我要看到美好的春天）3.破土。最后，笋芽儿终于钻出了地面。我们再看看看笋芽儿是怎样钻出地面的。看视频，教师用语言引导学生整体感受笋芽儿生长的过程。然后出示