【人教新课标】二年级下册数学教学设计-2.2《除法的初步认识》(1).doc

《【人教新课标】二年级下册数学教学设计-2.2《除法的初步认识》(1).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、新人教版二下第二单元表内除法（一）----除法的初步认识设计：齐秀华单位：沙雅县第二小学温馨寄语：努力就一定会有收获!教材分析：例4结合平均分中等分的情况教学除法的含义。例题的编排分为4个层次：首先根据小精灵的提示，进行平均分的操作活动；接着用语言描述平均分；然后用除法算式表示平均分的过程和结果；最后介绍除号和除法算式的读写。由于例题中的前两个层次是学生已有的知识，因此本节的重点是如何用除法算式表示平均分（符号表征）。教材通过小精灵的表述“可以用除法表示。”体现出除法算式是对平均分的数学符号表示，在这里不涉及除法如何计算的内容。说

2、明：C类学生基础知识较差，B类学生为中等生，A类学生学科的尖子生，学习能力较强。教学内容：人教版教材二年级下册第13页例4及相关内容教学目标：知识与技能：结合“平均分”的具体情境，使学生能初步理解除法的含义；认识除号，会写、会读除法算式。过程与方法：经历看一看、说一说、分一分等数学活动，掌握用除法算式表示平均分的方法；在活动中感受用除法表示的抽象性和概括性，体会所学内容的价值。情感态度与价值观:通过学生动手分的活动，培养学生动手操作能力，激发学生探究知识的兴趣。教学重点：结合“平均分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，理解除法的含

3、义。教学难点：理解除法算式与平均分活动的关系。教学方法：教法：情境演示法和尝试指导法学法：自主探究、合作交流教学准备：多媒体课件，学具圆片或小棒20个。教学过程：教学环节教师教学过程学生探究设计意图学生学习方法分层探究内容探究的结果环节一：创设情境引出新知1、教师：同学们，今天老师带来了一只可爱的小动物，它要和我们一起学习，同学们猜猜是什么？我们一起去看看？2、出示课件(超链接动画)：（1）小熊想请你们帮一个什么忙呢？（2）“平均”是什么意思？学生猜生举手回答问题（1）由C类学生完成。问题（2）由B类学生完成。我想把12个竹笋平均

4、放在4个盘里，请你帮我分一分。“平均”表示每份分的同样多。“猜一猜”的游戏活动，学生有话说，学生的兴趣就充分地被调动了起来。环节二：动手操作，巩固平均分，明确含义1、动手操作，激活平均分的活动经验教师：用你们手中的圆片代替竹笋，将12个竹笋平均放在4个盘子里，亲自动手分一分。（3）怎么表示平均分成4份呢？2、直观演示，形成表象（4）说一说你分的是什么？你是怎样分竹笋？（5）到底每盘应放几个？（6）根据他们的分法，你有什么想法？教师根据学生的发言，用课件呈现并完成下图。先独立完成，然后小组内交流，学生汇报动手操作要求：A类学生运用所

5、学知识1次分完，并用图形表征表示出来；B类学生尽量体现分的快，也用图形表征表示出来；C类学生用自己能理解的方式，体现平均分即可。问题（3）由B类学生完成。问题（4）A、B类和C类学生都起来汇报。问题（5）由C类学生完成。问题（6）由A类学生完成。4个圆圈、4堆分12个竹笋，说出平均分的方法，可以1个1个的分，2个2个的分，也可以3个3个的分。不管怎么分，每盘都是3个。要想分的快，可以几个几个的分。也可以运用我们学过的乘法口诀。利用生动的生活情境和平均分的实践活动，激活学生已有平均分的活动经验。再通过直观图，使学生建立平均分竹笋的统

6、一表象。最后结合图对平均分竹笋的活动进行语言表征。这些活动都为了学生建立除法概念做好充足的准备。3、语言表述，明确含义教师：（7）请大家回忆我们的操作过程，结合图说一说这幅图表示的含义。问题（7）由B类学生先表述，再请C类学生表述。把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（3）个。环节三：自主尝试，大胆表征，突出含义1、自主尝试，算式表征教师：你能将“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个”这件事用一个算式表示出来吗？教师巡视指导并收集典型案例。2、展示交流，突出含义教师：（8）请同学将自己的结果汇报一下，并说说算式所表示的含义。

7、教师：观察同学们写的算式，尽管形式不同，但都想表达同样的含义，就是“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个”学生大胆尝试学生交流问题（8）根据巡视结果，A、B类和C类学生都起来汇报。通过让每个学生进行算式表征的再创造过程，培养学生的创新意识。同时在不断的交流比较中，突出算式所表达的含义。环节四：规范表征、建立概念，学习除法算式的读法和写法1、激发需求，认识除法教师：刚才大家写的算式各式各样，如果不加说明，别人不一定明白你要表示的含义，怎么办呢？教师：在数学上统一用除法来表示。先板书：÷这个符号是除号。先写横，横要写平，然后上下

8、各一点，两个圆点对齐。板书如下：教师（指板书）：（9）这个算式谁试着读一下？介绍：“÷”读作除以，“=”号读作等于，按从左往右的顺序读。读作“12除以4等于3”。(10)你知道“÷”表示什么意思吗？教师:今天我们学习的是“除法的初步认识”（板书课题