【人教新课标】五年级下册数学教案-同分母分数加、减法.doc

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1、《同分母分数加减法》教学设计课题同分母分数加减法解读理念《数学课程标准》指出：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程；教师的教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，因材施教；学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。同分母分数加减法学生在生活中有广泛的运用，这与学生的生活密切相关；但对于小学五年级的学生来说，同分母分数加减法还是个很比较抽象的概念，因此在课堂上，我为学生精心选取了大量的与现实生活紧密联系的学习素材，通过让学生折一折、说一说、猜一猜、算一算等数学活动，让学生在生动具体的情境中感受分数加

2、减法的推导过程，引导学生理解并掌握同分母分数加减法的计算方法，体会分数加减法与整数加减法密不可分，利用折圆纸片等分圆等直观学具，联系实际，探索“同分母分数加减法”与“整数加减法”之间的联系，引导学生主动学习，真正突出学生的主体地位，获得成功的体验。学情分析学生已经在三年级已经学过了简单的同分母分数加减法（分母不超过10），但没有总结出同分母分数加、减法一般的计算方法。对简单的分数加减有一定的计算经验，这些都为学习同分母分数加减法奠定了基础。学生关于分母分数加减法的认识参差不齐，学习基础差异大，他们有一定的认识、分析、解决问题的的能力。因此，在学

3、习过程中应有营造有效的学习环境，鼓励学生自主探究、动手实践，体验学习过程。学生对分母分数加减法是怎样计算的，以及对同分母分数加减法的计算方法会有较大的困难，因此教学中我们借助多媒体课件、圆纸片学具等直观教具来达成学习目标。教学知识目标通过具体的实践情境，在具体的问题情境中，探索同分母分数加、减法的计算方法，理解同分母分数加减法的意义；逐步体会数形结合思想方法。融入到知识的学习中，引导学生借助已有知识经验和生活经验，探讨、总结、应用分数的加减法。教材分析目标能力目标通过折圆纸片划阴影线创造分数，通过分数的意义结合整数的加法算理理解分数的算理，达到

4、总结、应用旧解决新知的目的。情感态度价值观目标在探索的过程中，体会同分母分数加减法在生活中的应用，建立生活中的分数应用观念。养成生活中处处有数学，数学来源于生活，并服务于生活的观念。从而培养学生对数学的亲切感，更好的激发学生爱数学，学数学、用数学的浓厚兴趣。教学资源人教版五年级下册数学教材教学重点理解和掌握同分母分数加减法的计算方法教学难点能正确计算同分母分数加减法，解决简单的实际问题。方法解读教学方法自主探究式、小组合作式教学教学准备多媒体课件、圆纸片教学环节教学内容教师活动学生活动教学过程折纸引入激发兴趣折纸划线创造分数，讲解创造的分数，制

5、造悬念，这些分数有啥用？教师指导学生创造分数。折圆纸片，划线创造分数。小组合作探究新知（一）理解分数的意义，引入新课。1.创造分数，并画阴影线表示出这个圆的几分之几。小组成员之间说一说。从分数的意义进一步的了解分数。2.观察分数找到共同点。同分母分数。（二）探讨同分母分数加法算理1.探讨同分母分数加法的加法算理。1/4+2/4=1.参与小组活动，并及时指导。2.师:把分母相同的分数称为同分母分数。板书：同分母分数3.板书：1/4+2/4=探讨结果，从分数的意义解释结果。4.播放课件展示在一个圆中，1份与2份合成3份的过程。5.师：对于大家解释的

6、  创造分数，并画阴影线表示出这个圆的几分之几。小组成员之间说一说。选出代表和全班同学分享创造出的分数。讲解分数的意义，为分数加法的算理的推导做好铺垫。观察分数区别同分母分数和异分母分数。计算1/4+2/4=？由经验，到通过分数的意义说出计算结果利用原有的只是解决问题，并结合分数的意义来探讨结果。2.同桌做一做2/8+3/8=说一说结果的形成过程。1.通过抢答激发兴趣，总结计算经验，通过数字以及图形表示的同分母分数加法总结出绝招-计算方法，并有学生写出计算的一般模式。2.探讨分数和整数的算理的区别与联系。3.探讨分数加法的结果大于等于一。（三）

7、自悟减法算理1.出示解决问题：手工制作小组，小红用这张纸的5/8做红花，小明用这张纸的2/8做小旗，谁能提出问题？通过提出的问题找到同分母分数加减法，并解释减法。2.学生同桌之间互相出减法题目，自己悟出减法的算理。3.通过练习强化训练，提高学生对于知识的掌握和巩固。2/8+3/8=的算法，解释的清楚，算的准确。激发兴趣：提出抢答。6.课件展示：（1）只是数字变化（2）数字变成符号。提示计算办法有绝招？7.师：哪位同学用字母代替图形总结出计算方法并板书。8.师：板书“加”逐步完善课题。9.分数和整数的算理的区别与联系。师：通过比较分数的加法竟然和

8、整数加法这么类似，大家好好利用我们已有的经验解决新问题。10.师：探讨分数加法的结果大于等于1.关注学生对于大于等于1的争论，通过课件展示，验证猜测的