【人教新课标】五年级下册语文教学设计-5.18《将相和》 .doc

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1、18将相和第一课时教学目标：　1．自学生字、新词，理解加点词语。　　2．初读课文，了解文章主要内容。　　3．再读课文，理清脉络，概括段意。教学重点：感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生。教学难点：生字词的掌握教学准备：（1）预习。（2）了解一些战国的历史和《史记》的有关常识。一、激趣导入　1.导入：哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？（《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》）（板书：和）和，一个简单的汉字，渗透着中国人几千年来待人接物的处事智慧，两千多年前，孔子曾沿黄河奔波，把“和为贵”的信

2、条四处传播。他经常以“和”训导自己的弟子：立身处世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延续到整个人类，达到“四海之内皆兄弟也”。汉朝司马迁在《史记》中也给我们讲述了一个关于“和”的故事《将相和》。2．检查预习：聊课文内容，揭示故事背景“将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最强大，要统一中国，不断向其它六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。同学们，课前预习课文了，那我们聊聊吧！课文中“将、相”分别指的是谁？文章讲了几个小故事？（在聊天中

3、，相机引出：“将”指廉颇，“相”指蔺相如，课文讲了完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事及历史背景，并在板书中指导书写“璧”、“荆”生字。）3．检查预习。（1）生字：（要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。出示幻灯，组词：）（2）解词：无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。诚意：真心。绝口：因回避而不说。失信：答应别人的事没做到，失去信用。抵御：抵挡，抵抗。推辞：谦让不干。理屈：理由不足或不合道理。屈，理亏。理直气壮：理由充分，说话有气势。完璧归赵：璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。本课的和氏

4、璧，指的是用楚人卞和氏发现的一块玉制成的璧。“完璧归赵”指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在常用来比喻物归原主。同心协力：协，合。团结一致，共同努力。负荆请罪：负，背着。荆，荆条。表示向人认错赔罪。二、走进课文内容，整体感知。出示：初读课文要求。1、仔细读课文，读准文中的生字、新词。2、读完后想想：这个故事发生在_____时候,主要讲_____________，_________和_____________三个故事.3、说说课文中哪个词能说明“和”4、初读课文，学生自悟。　　（1）指名分节朗读课文，师生共同

5、纠正读中存在的问题，指出不足。　　（2）速读课文，讨论交流。　　①在书上画出“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？（“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。）　　②本文主要讲了一个什么故事？　　　　（本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。）　5、理清脉络，概括段意。　　（1）本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。　　（2）讨论交流：　　　　本文讲了三个小故事。　　　　第一个故事（1—10）完璧归赵。　　　　第二个故事（11—

6、15）渑池之会。　　　　第三个故事（16－18）负荆请罪。三、拓展练习：搜集关于战争的成语四、小结：　　　秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。五、作业：试着讲述这三个小故事。板书设计：18将相和完璧归赵　　　　渑池之会　　　负荆请罪课后反思：我们在阅读文章，感受人物优秀品质的时候，已经学会了从人物的言行入手，深入体会。但是，作者在描写人物的语言时往往会写上一些提示语，将人

7、物说话时的神态、动作等结合着进行描写，今天我们其实就是重点通过对三个提示的研读来深入体会蔺相如的机智与勇敢的。希望同学们在以后的阅读中同样要重视对提示语的解读。当然，在我们在阅读时要重视提示语，其实作者在描写时也是非常重视提示语的。而事实上，作者在描写时，作为人物的语言那必须是如实描写的，不可能随便改动的，但人物的神态却是根据作者的感受进行描写的。这些神态的描写往往更能体现出作者对人物内容世界的了解。同样的，我们在写作时也要写好人物语言的提示语。