【人教新课标】五年级下册语文教案-第5单元第18课《将相和（第2课时）》.doc

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1、18将相和教材简析：　　《将相和》是一个流传已久的动人故事，课文以战国时期，秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事，写出了廉颇和蔺相如由和到不和，又到和好的发生，发展过程赞扬了蔺相如的机智勇敢和为国家利益顾全大局的政治远见，也赞扬了廉颇知错能改的爱国精神。三个故事既相互独立，又有内在联系，全文层次分明，具有较强的故事性，人物性格鲜明，很受学生的喜欢。设计理念：长文短教提炼重点，情境创设熏陶感染，师生对话激发情感。教学目标：　　１、指导学生在理解课文内容的同时，体会课文表达的思想感情，从中受

2、到爱国主义教育，激发学生的爱国热情。　　２、通过抓文中重点词句，理解人物语言动作来体会人物性格特点，学习蔺相如机智勇敢、顾全大局和廉颇勇于改过的品质。。　　３、在理解课文内容中，分清文章中故事的前因后果及相互联系。　　４、通过课外资料的引入，激发学生对历史故事及古代文化的兴趣，使语文学习与生活大课堂紧密相连。教学重点：　　重点品读第二和第三个小故事，体会“将相和”的深刻内涵。教学难点：　　抓文中重点词句，通过人物语言动作来体会人物性格特点。教学准备：       多媒体课件教学课时：       第二课时教学过程：    一、温

3、故知新，整体把握    同学们，这节课我们继续学习第18课《将相和》，（师板书课题）上节课我们初步的学习了课文内容并品读了第一个小故事，现在让我们一起来回顾一下    1．题目扩展，题目的三个字分别是在指什么？（师随生板书：廉颇蔺相如  和好）    2．文中讲了几个小故事，说出每个故事的小标题？    3．复述第一个故事的主要情节，谈谈你对故事中人物的看法（师板书：机智勇敢）    这节课让我们继续走进廉颇和蔺相如，一起去品味古人的机智和风度。    二、学习第二个故事渑池相会    1默读课文，找出本故事中最能够体现蔺相如机

4、智的勇敢的句子    2学生汇报。    师课件出示（第）引导学生品读这个重点句子，边读边想这句话中哪个字最关键？    3．围绕“拼”提有价值的问题（为什么拼？怎么拼？拼的结果怎样？）   （1）解决为什么“拼”，引导学生抓“要”字理解“秦王要赵王鼓瑟”和“要人记录下来”。情境创设：师与生演绎当时场面，生生演绎当时场面。从而使学生体会人物角色特点。   （2）解决“怎么拼”，书中没有交待，在此充分发挥学生想像，引导学生思考蔺相如会怎么拼，填补书中空白。课件显示；史记廉颇蔺相如列传中的，“相如请得以颈血溅大王矣”（怎么拼的是以死

5、相拼，把自杀时脖子上喷出的血溅秦王）蔺相如的目的是逼秦王击缶，如果你是蔺相如，你在拼之前，会在心里做什么样的盘算呢？谁能用如果————就——如果——就——两个关联词简练地把蔺相如的心思表达清楚。    （3）拼的结果    师：那拼的结果是怎样的呢？是平手，还是…………？从哪儿能看出输赢来？师引导学生从瑟、缶这两件乐器来作比较；从王叫王鼓和臣叫王击来作比较。    淹池会功劳除了蔺相如的，还有谁？有为何椐？（师板书；合作）    如果你是赵王，你想对淹池会上智勇双全的蔺相如说什么？（多谢，必当重用）     如果你是秦王，你又想

6、对蔺相如说什么？（服气，无奈，佩服佩服）    那么，赵国的大将廉颇是怎么想的呢？    三、学习第三个故事负荆请罪。    1浏览第三个小故事，想想，面对廉颇的不理解，蔺相如采取的办法是什么？（师板书：让）    2蔺相如为何一让再让？理解让也是智勇。（板：爱国）    3．课件出示司马迁的评价！    4．廉颇炉忌蔺相如虽然不对，但有一点令人欣赏，（板；勇于改过）出示“负荆请罪”图片，给图片配上一两句话，进行写的训练。课件当中，二人会说些什么？做些什么？再和附近同学演演，想想怎样演感人就怎样演？    四、总结升华：    

7、同学们，今天我们学习了一个流传千古的动人故事----将相和，从中认识了一位智勇双全的文臣---蔺相如，一位勇于改过的武将---廉颇，他们二人的拳拳爱国心，悠悠报国志，他们的以“和”为贵，被传为佳话！