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时间:2020-08-23
《【人教新课标】五年级下册语文教案-3.10《杨氏之子》 .doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《杨氏之子》教学设计教学目标 1.正确流利、有感情地朗读课文。 2.学会生字新词。 3.能理解课文意思,体会语言的巧妙艺术。 4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。 教学重点 1.能理解课文意思,做到感情朗读。 2.能在生活中运用精妙语言。 教学难点 体会语言的巧妙性。 第一课时 一、故事引入。 1、出示罗斯福的故事,默读。 (故事:罗斯福在当选美国总统之前,曾在海军中任要职。有一次,他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福
2、小声问他的朋友:“你能保密吗?”他的朋友回答:“能保密。”罗斯福接着说:“我也能。”) 今天,老师给大家带来了一个关于语言艺术的故事,请大家看看。 2、生.默看懂了吗?一个小小的问题,罗斯福把建立潜艇基地的计划告诉朋友了吗?你从哪儿知道的? 3、对,你读懂了这个故事。罗斯福拒绝了朋友,但是他并没有正面的拒绝,而是采用了一种委婉的方法,这里就体现了语言的艺术。本单元我们学习的主题就是“语言的艺术”。像这样体现语言艺术的经典故事,古今流传的很多,刚才大家读的故事是白话文,今天我们要读一篇古文,齐读课题―― 二、引入课
3、题,解题。 1.读了课题,你知道这篇课文讲的是谁的故事? 2.“杨氏”的意思是姓杨的人家,哪“杨氏之子”的意思就是――?。 三、认识文言文 “文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。我国的古代,所有的文章都是用书面语言写成的。所以,现在我们一般将古文称为“文言文”四、初读课文 1、范读。 师:古人说:“读书百遍,其义自现”,我们就先来读读吧,把每一个字音读正确。 2、自由小声初读课文。 3、请一个学生读课文,检查字音,指导停顿断句 四、理解课文大意。 1、自主理解课文。(师:这是一
4、个有趣的小故事,试着用自己的话讲讲这个故事) 2、同桌交流自己的理解,看能不能一起把这个故事讲出来。 3、全班交流自己的理解。(对照原文请学生逐句理解) 相机指导理解文言文的两个重要方法:看注释和联系上下文理解 通过看注释理解了“甚、诣”等字的意思。 理解“为设果”需要联系上下文的方法。 师:“梁国杨氏子九岁,甚聪惠。”这句话讲的是? (评价语举隅:很好,你采用了理解文言文的一种最基本用常用的方法“看注释”,你很会学习。 对,孔君平是客人。你采用的方法是我们理解文言文的有一个重要的
5、方法“联系上下文理解”,你也是一个会学习的孩子。 师:通过刚才探讨的两种方法,我想最后两句话理解起来应该没有问题,请大家读最后两句:“孔指以示儿曰:“此是君家果”,儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽”。” 师:你们认为文中的“家禽”和现在我们所说的“家禽”的意思一样吗?说说你的看法。 4、请一个学生完整地把这个故事讲给大家听。 在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明。有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。孔君平指
6、着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水果。”孩子马上回答说:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 5、带着理解朗读课文。 第二课时 一、品读句子,体会杨氏之子应答的巧妙之处。 1、出示思考的问题:“杨氏之子的回答妙在哪里?”大家一边读一边思考,可以在书上作批注,现在开始。 2、品读句子,对文本进行个性化的解读。 3、独立学习思考,并做好批注。 4、四人小组交流。 师:刚才看到大家都有自己的思考和见解,这样请大家在四人小组里交流自己的体会。 5、全班交流。 重点
7、点拨: (1)、孔君平指着杨梅对杨氏之子说:“这是你家的水果。”孔君平由杨梅而联想到小儿家的姓,就给杨家小儿开了一个玩笑,语言很风趣幽默。(板书:杨梅) (2)、杨家小儿听出了孔君平的话外之意,并立刻做出反应,知道客人在拿自己的姓开玩笑,所以马上由孔君平的姓联想到孔雀,所以以孔雀给他开玩笑。 (板书:孔雀) (3)、品位杨氏之子的话外之音: 如果你认为杨梅是我家的水果,哪孔雀就是你家的鸟罗! 6、设想:孔君平听了杨家小儿的回答,会怎么说? 7、小结 师:(总
8、结)正如那位同学说的那样,这杨家小儿真是不简单啊,思维之敏捷,言语之巧妙,让人回味无穷!其实,这就是我们平常所说的说话要讲究艺术,同样的意思,用不同的方式讲,会达到不同的效果。 二、熟读成诵 1、孩子们的体会很深刻,如果现在朗读课文,相信你能够把自己的体会
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