【苏教版】四年级下册语文教案设计：16.天鹅的故事.doc

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1、16　天鹅的故事　　教学要求：　　　知识能力　　　　1、能正确流利有感情地朗读课文.复述课文第5-7自然段.　　　　2、学会本课生字，理解生字词.　　　过程方法　　　　让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习.　　　情感态度　　　　凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性.　　教学重点：　　　1、能正确流利有感情地朗读课文.复述课文第5-7自然段.　　　2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神.　　教学时间：2课时.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目标：　　　1、

2、初读课文，了解课文主要内容，理清脉络.　　　2、学会本课中的生字.　　教学过程：　　一、导入新课.　　看到"天鹅"，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》.《天鹅的故事》不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事.　　二、自学质疑　　1、提出自学要求：　　（1）通读课文，读准字音，读通读顺.　　（2）想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事.　　（3）在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来.　　2、学生按要求自学.　　三、点拨新授　　1、检查自学情况　　（1）出示课文中的生字，指名认读.说说在写这些字的时候应注意些什么，自己准备怎样记住这些字.

3、　　（2）指名说说课文主要讲了一个什么故事.　　《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面.读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神.　　2、再读课文，理清脉络.　　这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给"我"听的.再读一读，看看课文可分为几个部分？　　课文共有8个自然段，可以分为两大部分：　　第一部分是第一自然段，写"我"结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客.　　第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘

4、老人向"我"讲述一群天鹅破冰觅食的故事.　　第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层：　　第二、三自然段为第一层，叙述了事情的起因.　　第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计.这是故事的发展.　　第五、六、七自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功.这是故事的继续发展和高潮部分.　　第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情.　　3、学生提出自己感兴趣的问题在小组内讨论，准备下

5、节课全班交流.　　四、练习巩固　　1、出示检测题　　2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测.　　五、检测反馈　　1、实施检测，各人独立完成检测题.　　2、评比完成检测题的情况.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标：　　　1、能正确流利有感情地朗读课文.复述课文第5-7自然段.　　　2、理解课文内容，能回答课文后练习中的问题.　　　3、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神.　　教学过程：　　一、复习引入　　1、指名分段读课文.　　听读思考：课文主要讲了关于天鹅的什么故事？　　2、讨论：（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用

6、自己的身体破冰的故事）.　　二、点拨新授　　1、自学思考：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读.　　2、学生自读思考.　　3、交流，确定为5——8自然段.　　第5自然段　　（1）指名读　　（2）讨论：这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？　　（相机板书：腾空而起重重地扑打）　　讨论：为什么找出“腾空而起”.你觉得老天鹅怎样？（板书：顽强）　　（3）怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神？试试看.　　第6自然段　　（1）导读：这时，别的天鹅——，它们——，瞧着——，只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面终于——.这位——沿着——水面——.　　

7、（2）出示：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大.讨论：这里的“破冰勇士”是指？为什么说它很顽强？　　（3）齐读第5自然段和第6自然段的前四句.　　（4）讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？（5）过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，下面的故事证实发这一点，指名读.　　（6）观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面.同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有