【精品】小学体育论文：小学体育足球教学培养策略_通用版.docx

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1、小学体育足球教学培养策略一、技巧妙教，提升学生身体素质足球是一项技巧十分丰富的运动，但这些丰富的技巧并不全部适应小学生身心条件。在小学体育中有效开展足球教学的一大关键便是如何巧妙地进行足球技巧教学，使足球多变的运动技巧与体育课程提升学生体质的教学目标相契合。能否做到这一点与学生兴趣爱好和能力水平相契合，将直接影响到小学体育足球教学的质量。笔者认为，足球技巧的有效教学，应该将足球的各种技巧有机组合，再以适当的运动游戏进行呈现，通过教师深思熟虑的设计，让学生在运动游戏中既得到身体锻炼，又习得基本技巧，充分感受到足球运动的乐趣。例如，在足球的基础技巧训练中，笔者便将颠球、盘带、掷球等技

2、巧融合组合成一个闯关游戏，具体设计如下:首先，学生要颠球十下，这个技巧主要锻炼学生的身体控制能力，特别是身体动作和力度的准确把握;其次，学生要带球五十米，这个环节比的是学生的冲刺速度，能有效锻炼学生的爆发力和短跑冲刺能力;最后，当学生带球到指定地点后，学生要将球拿起，以标准的界外球投掷姿势，将球投到指定的区域，这个环节锻炼学生的腰腹和手臂力量。这种对足球技巧进行巧妙组织，再作趣味呈现，学生非常感兴趣，喜欢参与。这能让学生更加积极主动地进行锻炼，提高身体素质。二、战术趣讲，锻炼学生思维能力战术是足球运动的重要组成部分。有一部分教师认为，小学生学习足球只是入门，足球战术又相对抽象，学

3、生不容易理解，因此不需要进行足球战术教学。其实不然，教师在足球课程上适当讲解战术，不仅能丰富课程教学内容，还有助于锻炼学生的思维能力。笔者认为，教师在小学足球教学中进行战术讲解，应该做好两点:一是做到“趣”，要将抽象的战术内容尽量口语化，生动化，让小学生听得懂，感觉喜欢;二是做到“启”，善用问题引导学生思考，让学生思考每个战术中的涵义，在思考中不断锻炼提升思维能力。例如，在教学“造越位”战术时，笔者是这样向学生进行战术讲解的:“同学们，我们在进行短跑比赛的时候，如果所有人都在起跑线上，但有一个人在裁判鸣枪之前就已经冲出起跑线了，对于这个提前冲出去的人，我们一般是怎么说的?”学生回

4、答:“这样就犯规了啊，在裁判鸣枪之前，大家要在一条线上，抢跑就犯规了。”笔者点点头，话锋一转:“同学们说得很好，足球比赛也是这样。在本队队员传球的一刹那，如果你和防守队员不在一条线上，而是超过防守队员，那么你就是犯规了，这就是越位。故意让对方越位，就叫造越位战术。”通过问题引导，笔者将战术知识与学生日常所见相结合，更有利于学生理解。同时，在战术的讲解过程中，学生也逐渐理解造越位的原理，明白防守其实有很多种方式，有时候反其道而行(造越位)，也能有效达到目的。这样的教学有效地锻炼了学生思维能力。三、团体训练，融入学生道德教育足球运动是团队运动，在团队配合中传递出的合作、互助、拼搏等精

5、神内质，是开展小学生德育的良好载体。教师在利用足球团体运动开展品德教育时，可以采取正反例教学相结合的方式。正面教育可以利用体现团队拼搏的视频、故事来激发学生的坚毅、拼搏意识，也可以利用团队竞技实例来进行德育教学，实现德育目的;反面教育需要教师敏锐抓取课程教学中的反面实例，以此展开教学，让学生在错误和失败中受到德育。例如，笔者在进行五人对抗赛时，让班级同学选出技巧最好的五名学生组成甲队，笔者随机挑选出五名技巧中等的学生组成乙队。学生看了之后，都觉得甲队赢定了。笔者笑着不语，在比赛前，我将乙队队员叫过来，教他们防守时利用围抢，进攻时三过二配合法。之后对抗赛便开始了，甲队因为技巧比较好

6、，每名队员都试图依靠一己之力拿下胜利，而反观乙队，虽然技巧相对平庸一些，但是依靠围抢、三过二配合等团队方法，很快便控制住赛局，结果乙队3∶1赢得比赛，这让班级其他学生都大跌眼镜。这时，笔者再现身跟学生解释甲队为何会失败，乙队为何会成功，让学生在对比中领会团队协作的重要性，从而起到德育效果。四、结语总之，足球运动成为小学体育教学的必修课，无论从哪一方面讲，都是利大于弊的。但是，要真正发挥足球这项运动的魅力，使之符合小学体育教学实际，就需要教师从足球和学生这两个关键点进行切入，寻找二者的最佳契合点，从而最大限度挖掘足球运动的丰富内涵，多向进行学生素质培养，最终实现足球推广和学生成长的

7、双赢。