【精品】小学音乐论文：怎样用好小学音乐教材中的外国音乐知识_通用版.docx

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1、怎样用好小学音乐教材中的外国音乐知识《义务教育小学音乐课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）指出，“世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的尊重和理解，应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的音乐文化，理解音乐文化的多样性，共享人类文明的一切优秀成果”。因此，在义务教育课程标准音乐实验教科书凤凰国标教材（以下简称“凤凰国标教材”）中，就编排了许多外国音乐内容。在教学中，教师应用好这些内容，实现教学目标。一、讲述音乐故事，进行励志教育《课程标准》规定的音乐课程的总目标包括“培养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格”等方面。在每一位音乐家身上，在每一部音

2、乐作品的背后，都或多或少地发生过这样那样的故事，这些故事或令人敬佩，或使人叹息，或催人奋进。在凤凰国标教材中，就安排了一些励志类的音乐故事，如《欢乐属于所有的人》（三年级下册）中以色列著名音乐家帕尔曼虽双腿残疾但身残志坚的故事；《贝多芬的“田园”》（四年级下册）中德国著名音乐家贝多芬忍受着耳聋的痛苦谱写《第六交响曲》的故事；《他的心始终在祖国》（五年级下册）中波兰著名作曲家肖邦，不顾病痛和哀怨坚持音乐创作的故事，等等。如果在教学中注意挖掘其中的深刻内涵，就一定能培养学生的坚强意志和健全人格，使其受到很好的励志教育。《贝多芬的“田园”》以生动的笔触介绍了德国

3、伟大的作曲家贝多芬忍受着耳聋的巨大痛苦，谱写世界名曲《第六交响曲》的故事，赞扬了他身残志坚的精神。教学中，笔者首先通过多媒体播放其中的部分乐章，把学生带入美妙的音乐世界。笔者不失时机地启发：“贝多芬耳朵已经失聪了，他还能谱写出这么动人的音乐作品。同学们都是身体健全的人，难道不更应该认真学习吗？”话音刚落，教室里先是一片寂静，接着就爆发出热烈的掌声。从学生们充满稚气的小脸上，从他们热烈的掌声中，笔者感觉到这节课的教学达到了预期目标。二、理解音乐内容，拓展知识视野音乐内容在音乐美学的领域中是一个复杂的论题。简单地说，音乐内容就是指除了人们所听到的具体乐音之外，

4、还在心理、思维、感情世界中得到的一些领会、领悟和感受。凤凰国标教材选编的一些外国音乐作品独具匠心，各具特色。如日本儿歌《幸福拍手歌》（二年级上册）表现了孩子们幸福时拍手欢笑的情景；印度尼西亚民歌《木瓜恰恰恰》（三年级上册）表现了人们叫卖水果的欢快场面；捷克歌曲《沃尔塔瓦河》（五年级下册）则通过展示捷克沃尔塔瓦河瑰丽庄严的景象，表现了作者强烈的民族自豪感。通过学习，学生能了解国外孩子的欢乐童年，能领略异域的风俗人情，能欣赏异域美丽的自然风光，知识视野一定能得到很大的拓展。美国著名作曲家福斯特的《故乡的亲人》（六年级上册）是一支世界名曲。整个曲子旋律优美，曲调

5、凄凉，表现了美国黑人怀念远方故乡和亲人的思想感情，也表达了作者对黑奴的同情。在拓展学习中，笔者伺机介绍了这首歌产生的时代背景，从而使学生初步了解了白人殖民者贩卖非洲黑奴到美洲，使他们背井离乡、客死他乡的悲惨历史。这不仅使学生进一步理解了歌曲内容，还丰富了他们的历史知识。三、了解音乐文化，培养包容心态《课程标准》指出，应引导学生通过系统地学习不同民族、不同国家的作品，感知音乐中的民族风情，了解不同民族的音乐传统，理解音乐文化的多样性。凤凰国标音乐教材所选编的外国音乐作品，充分展示了当今世界许多民族和国家丰富而多样的音乐文化。如德国儿童歌曲《请你和我跳个舞》（

6、二年级下册）表现了孩子们携手共舞的友情与欢乐，罗马尼亚歌曲《霍拉舞曲》（四年级上册）表现了罗马尼亚人民开朗乐观、热爱自由的性格，斯洛伐克民歌《跳吧跳吧》（六年级上册）则表现了劳动人民载歌载舞、庆贺丰收的场景。通过学习，学生不仅认识到世界音乐文化的多元性，还能形成对优秀外来文化的包容心态。阿根廷儿歌《第一天去上学》（六年级上册）的教学目标之一，就是在音乐活动中了解拉美多彩的音乐文化，感受其音乐文化多元、融合的特性。这首歌的歌词很好理解，旋律具有典型的南美风格，所以，笔者把教学重点放在歌曲节奏上。首先，笔者反复播放歌曲，引导学生慢慢摸索，并领略其节奏明快、动感

7、十足的特点；接着，让他们边轻打节拍边轻声哼唱；最后，请几名会拉丁舞的学生上台随着大家的歌声起舞。这样做，使学生感受、认同并最终接受了优秀的外来文化，并形成了很好的包容心态。《课程标准》指出，“音乐是不同国家、不同民族、不同时代文化发展脉络以及民族性格、民族情感和民族精神的展现，具有鲜明而深刻的人文性”，它要求我们引导学生“学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性”。因此，在小学音乐教学中，一定要用好外国音乐知识，以锤炼他们的坚强意志，拓宽他们的知识视野，培养他们的包容心态，使他们逐步树立平等的多元文化价值观。