【人教部编版】2020版六年级上册语文教案:这片土地是神圣的2.docx

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1、科目语文年级六班级时间课题15、这片土地是神圣的(知识能力品德)教学目标学写8个生字,正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。有感情地朗读课文。感受人类与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。(重点、难点)教材分析通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。板书设计示意图15、这片土地是神圣的圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光教具教法时序教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练、作业安排)教学过程一、设疑,引入新课1.完成填空

2、练习:()的土地2.揭示课题:今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》3.解题。理解“神圣”的意思(原指极其崇高而庄严,不可亵渎)。过渡:“这片土地”指的是哪片土地?为什么用“神圣”来形容呢?让我们开始今天的学习。二、初读课文,了解主要内容1.自由读课文,注意读准字音,读通顺句子。想想课文主要讲的是什么?2.交流主要内容,了解“这片土地”指的是哪片土地?补充介绍文章背景:19世纪50年代,“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好,为了纪念他,美国西北最大的海岸城市命名为西雅时序教学操

3、作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练、作业安排)教学过程图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。3.围绕“神圣”,理清文章脉络。指名分段读课文,思考:课文围绕“神圣”讲了哪些内容?三、研读课文1—3自然段,初步理解“神圣”1.正像同学们刚开始上课时所说的,我们常用广阔、肥沃等词语来形容土地,而作者却选择了“神圣”这个词语。那么1、2、3自然段中,哪些词句让你感受到这片土地是神圣的?边读边想边勾画,并批注下自己的感受。2.交流表现“神圣”的词句。重点理解以下语句,并相机指导朗读:(1)“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”(2)“我们是大地的一部分,大地也

4、是我们的一部分。”这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系,也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。(3)“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系,同时也告诉我们:不应该以旁观者的姿态去面对,而应该用主人的身份去保护自己的家园。3.师读第一自然段,引导:就在这每一部分都那么神圣的土地上,呈现出了怎样的画面?生自由阅读1—3自然段,想象,交流自己“看到”的画面。小结:我们尊重这片土地上的任何东西,它们是那样圣洁。4.引读2.3自然段。四、小结:这就是我们的家园,这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重

5、要,如何保有这份神圣呢?同学们课后自主找找答案。教学后记科目语文年级六班级时间课题15、这片土地是神圣的(知识能力品德)教学目标有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。(重点、难点)教材分析理解含义深刻的语言;通过学习,引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识。板书设计示意图15、这片土地是神圣的善待河水神圣的土地善待空气善待动物……教具学具教法选择时序教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练、作业安排)教学过程一、回顾课文,感知“神圣”

6、1.引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。2.介绍西雅图这个城市。资料:西雅图被称为常青城,是一个不可思议的城市。它海拔最低,却有古老的冰川,活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市,它拥有青山、湖泊,拥有港湾河道,拥有温润的气候,如春的四季。无论是在美国本土,还是在世界其他地方,几乎找不到第二个城市能像西雅图那样,山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树,掩映着色彩丰富的街市。而在环绕着城市的青山之中,又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁,草地青葱,甚至飘来飘去的雨,轻轻掠过的风,都带着青绿的颜色。过渡:这

7、片土地是神圣的,对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯,那么怎样才能保存这份神圣,留住这片圣洁呢?二、研读课文,理解”神圣”1.学生自由读四至八自然段,从文章中找出体现“神圣”的相关语句,并做好旁批,写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃这片土地,转让给你时序教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练、作业安排)教学过程们,你们一定要记住:这片土地是神圣的。”了解“你们”是谁?2.抓住关键语句进行交流,并指导朗读:“水是我们的兄弟,也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样,善待我们的河水。”(1)学生交流感受

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