【人教部编版】六年级下册语文教案反思-古诗词诵读:7.游园不值.docx

【人教部编版】六年级下册语文教案反思-古诗词诵读:7.游园不值.docx

ID:57474151

大小:20.14 KB

页数:3页

时间:2020-08-23

【人教部编版】六年级下册语文教案反思-古诗词诵读:7.游园不值.docx_第1页
【人教部编版】六年级下册语文教案反思-古诗词诵读:7.游园不值.docx_第2页
【人教部编版】六年级下册语文教案反思-古诗词诵读:7.游园不值.docx_第3页
资源描述:

《【人教部编版】六年级下册语文教案反思-古诗词诵读:7.游园不值.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、7.游园不值【教学内容】教科书P113内容。【教学目标】1.有感情地朗读课文,背诵课文。2.利用各种方法学习诗句,体会感情,体验作者的创作过程,感受诗文的意境。3.培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。【教学重点】培养学生的语感,激发学生对祖国传统文化的热爱,体验古诗的节奏、音韵之美。【教学难点】阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人情感。【教学过程】一、激趣导入同学们,你们眼中的春天,亲身感受到的春天,或者是在书上看到的春天是什么样的?古往今来,有许多文人墨客用诗文来赞美春天。今天我们就来学习一首赞美春天的诗——《游园不值》。板

2、书课题,生读题。二、初读古诗1.解读诗题:生齐读课题。“值”是什么意思?(遇。)“不值”呢?(不遇。)“游园不值”呢?(游园没有遇到主人。)这首诗的作者是叶绍翁。有谁了解他?2.读古诗。大家想读这首诗吗?自由朗读全诗,要求做到通顺流畅。3.指名读。谁来读一读,我们一起来评一评,然后生比赛读。三、理解诗意1.通过刚才的朗读,你从诗文中读懂了什么?(我读懂了“一枝红杏出墙来”这句诗。就是说,有一枝红杏从墙里伸到墙外来了。我读懂了“春色满园关不住”,这句说这满园子的春色是关也关不住的。)2.师:对,这句浅显易懂,表述方式和现在的一样。(我懂了“小扣柴扉

3、久不开”中的“小扣”一词,它指的是轻轻地敲打柴门。“柴扉”就是指柴门。“久不开”的意思,是说很久也没有人来开门。)3.师:为什么很久没有来人来开门呢?((1)可能是主人不在家吧。(2)因为他轻轻地敲打柴门,所以主人听不见呀。(3)也许是因为主人在睡觉,没有听见敲门声。(4)也许是主人在园子里欣赏春色,被满园的花草树木陶醉了,因而没有听到敲门声。)4.师:你们的想象可真丰富,那么诗人心中是怎么想的呢?请读一读第一句诗。5.师:什么是屐齿?(屐齿是指木头做的鞋子下面的横条。)6.师:对,不过诗人穿的不是我们这样的鞋子,他穿的是一种木头鞋。7.师:这句

4、中“苍苔”指的是青苔,就是我们平时说的苔藓。“应怜”“怜”不是指现在的可怜,而应该解释为“爱惜”。8.师:因为是诗人自己的猜想,所以他用了“应”字,这里解释为大概、可能。谁能说说前两句诗的意思?现在你们明白为什么“小扣柴扉久不开”了吧,你们能用“因为——所以——”或者“之所以——是因为——”这样的句式来回答吗?(大概是因为主人爱惜自己的青苔,怕我的鞋子踩坏吧,所以我轻轻地敲打柴门,很久也没有人来开。我之所以轻轻地敲打柴门,好久也没有人来开门,也许是因为主人怕我的木底鞋踩在他的青苔上。)四、领悟诗情1.诗人满怀喜悦去朋友家观赏美景,结果却没有见到主

5、人。现在你知道《游园不值》的意思了吗?(“游园不值”就是指想去朋友花园游玩,结果没有碰到主人,扑了个空。)2.诗人兴致勃勃地来,却碰了个钉子。你们想,他此时的心情怎样?(失望、扫兴。)他的心里肯定在埋怨,这个朋友真不讲交情,不够义气。我觉得他朋友真够小气的,美景是让人欣赏的,何必自己一个人独占呢?3.诗人游园却没有遇到主人,本来十分扫兴,无意间抬起头,却发现了“一枝红杏出墙来”。这枝红杏带给了诗人意外的惊喜,不由发出感叹。生齐答:春色满园关不住,一枝红杏出墙来。4.让我们带着这种感情,一起再读全诗。学生朗读全诗。5.诗人叶绍翁很巧妙地把自己一次游

6、春的经历用凝练的诗句描绘出来,表达了他对春天美景的喜欢之情。读了这首诗,你最喜欢诗中的哪一句?说说原因。(预设:我喜欢“一枝红杏出墙来”,这句话告诉我们春天已经到来了,红杏已经绽放出美丽的花朵,向人们报告喜讯呢。)五、拓展积累这满园的春色到底是怎样的呢?叶绍翁没有写出来,给我们留下了无穷无尽的想象空间。那么我们以前学过的课文,读过的课外书,有没有描绘这满园的春色的?课下请大家继续收集有关古诗或者创作赞美春天的诗歌。【板书设计】游园不值应怜/屐齿/印//苍苔,小扣/柴扉/久//不开。扫兴春色满园/关//不住,一枝红杏/出//墙/来。喜悦(看)一枝红

7、杏(想)满园春色【教学反思】《游园不值》是宋代诗人叶绍翁的作品,诗中描绘了一幅美妙的春景图,诗人抓住景物的特点,抓住重点,以少总多,景中有情,情中寓理,是陶冶学生情操和发展学生想象力的好教材,因此,教学这首诗,要在指导学生弄懂词句的基础上,展开想象,反复吟诵,从而领会一个道理:满园的春色是关不住的,一切新生的事物,都是有生命的,是任何力量都禁锢不了的。

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。