【人教部编版】二年级下册语文教案:7一匹出色的马2(获奖作品).docx

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1、一匹出色的马教科书分析:  1.课文是一篇叙事短文,讲述了“我”一家四口在春天的一个傍晚到郊外散步,看到美丽的春景。往回走的时候,妹妹要求妈妈抱,爸爸给了她“一匹出色的马”。妹妹骑“马”自己回家了。课文充满生活情趣,春景的描写和人物的对话,特别适合二年级学生学习感情朗读训练。  2.本课是二年级下学期的课文,学习语言运用的任务比相对重了,但是“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变;而且,由于课文数量的减少,课文的识字写字量有所加重。因此,要注意教学时间、精力等的合理分配,突出“识字与写字”这个教学重点。  3.课后练习题:“读句子

2、,体会妹妹的变化,再说说她为什么会有这样的变化。”要求学生能提取妹妹变化原因的语句,然后通过理解,整合内化为自己的语言进行表达。这个练习题体现了“学阅读”和“学表达”的语言运用要求,需要学生经历从阅读理解到内化转换再到说话表达的学习语言运用的全过程。这对于二年级的学生来说是难点。组织学生亲历这个学习语言运用的全过程,是突破难点的保障。  4.课后练习题:“读句子,边读边想象画面,再把句子抄写下来。”要求学生边读描写春景的语句,边根据句子意思想象画面。怎样才能知道学生想象到画面呢,只有让学生说说想象到的是怎样的一幅画面。因此这是一个创造性复述的练习。而这样的创造性对于

3、二年级学生实在是太难了,因而不宜要求过高。  5.课文的两幅插图,为学生了解词句意思,了解课文内容提供了帮助,有利于落实课标提出的目标:“借助读物中的图画阅读。”但是第二幅的主体不是“路一边的田野”,使用时要注意这一点不足。  学情分析:  1.经过二年级上学期的学习,学生课堂常规、课堂纪律已经形成,有意学习的意识也基本形成,学生能保持长时间的注意及学习,可以不设计把学习过程融入激励、激趣活动中,应通过各种教学方式方法和手段等激趣、维趣,让学生积极参与到教学的全过程。  2.课后练习题:“读句子,边读边想象画面,再把句子抄写下来。”属于创造性复述练习,是难点,可通过

4、第二幅插图帮助突破。另,句子中有学生没有学习正确书写的字,要提示注意。  3.二年级学生具有想象思维和感性思维优势,因此,通过读文想象图画帮助和评价学生了解课文内容是行之有效的教学策略,也符合学生的认知和表达水平,要坚持实施,以利于与第二学段阅读学习的梳理条理、概括内容衔接,以及一边读一边想象的学习训练。  教学目标:[来源:Zxxk.Com]  1.能正确朗读课文,学习有感情朗读课文。  2.借助插图,了解课文内容,读读妹妹变化前后的句子,能说说妹妹会有这样变化的原因;并根据有关语句,与同学交流对爸爸的看法。  3.读读指定的句子,展开想象,说说想象到的画面,感悟

5、春天的美好;然后抄写句子,做到格式正确。  4.能正确认读“郊”等15个生字新词。  5.能正确读写“匹”等9个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,能做到执笔姿势和写字姿势正确;能正确读写“出色”等10个词语。  教学重点:  1.能正确朗读课文,学习有感情朗读课文。  2.能正确认读“郊”等15个生字新词。  3.能正确读写“匹”等9个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,能做到执笔姿势和写字姿势正确;能正确读写“出色”等10个词语。  教学难点:  1.借助插图,了解课文内容,读读妹妹变化前后的句子,能说说妹妹会有这样变化的原因;并根据有关语句,与同学交流对爸爸的

6、看法。  2.读读指定的句子,展开想象,说说想象到的画面,感悟春天的美好。  教学准备:  教师:“郊”等15个会认读的字的字卡和词卡(字卡不注音,词卡会认读的字注音。),“匹”等9个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。  学生:每人一套“郊”等15个会认读字字卡(不注音的)。  教学时数:  两课时。  教学过程:(注:教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报,以获取学生学习结果以及思维过程,相机进行指导达标。)  一、激趣导入,释题,明确主要教学目标。  导语:同学们,还记得《找春天》这篇课文吗?你还记得找到的是一幅怎样的春天景色吗?(生答)

7、。今天我们学习的课文也是一篇与春天有关的课文。那么,这篇课文叫什么名字呢?请看老师板书课题。  老师板书题目:⑦一匹出色的马  全班齐读课题。  提问:同学们,读了课题,从课题你们知道课文写的内容与什么有关系吗?(预设:一匹马,一匹出色的马)那么,课文讲讲的“一匹出色的马”究竟是什么“马”?写了与这匹出色的马一个什么样的故事呢?我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,借助插图和生活实际了解了课文内容,就能知道了。  二、学习朗读课文,学习会认的字。  (一)尝试朗读课文,学习会认的字。  1.出示任务:  (1)请同学们轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一

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