【人教部编版】2020版五年级上册语文教案:走遍天下书为侣2.docx

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1、3、走遍天下书为侣  教学目标:  知识与技能:  1.认识4个生字,会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并抄写自己喜欢的段落。  3.把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示。  过程与方法:  1.整体把握主要内容。  2.在朗读中体会情感。  情感态度与价值观:  感受作者对读书的热爱,继续开展关于阅读想综合性学习,逐步培养阅读的习惯。  教学重点:  整体把握文章主要内容,体会作者情感,开展读书的综合性学习。  教学难点:  理解作者反复读一本书的

2、原因和方法  课前准备:  1.布置学生搜集读书名言,回顾自己曾经读过的一本书,想想自己阅读经历与方法。  2.教师整理部分读书名言与读书方法,课件出示生字,一些重点句子及训练的句式。第一课时  一、激发兴趣,导入新课。  同学们,如果有这样一个机会,让你独自驾舟环绕世界旅行,只能带一样东西供自己娱乐,你会选择什么?为什么?  二、释题明意,质疑问难。  1.齐读课题,“侣”是什么意思?(伴侣、同伴)课题是什么意思?  2.质疑课题。(为什么要选择书为自己的同伴?)  三、初读课文,识字读句。  1.初读课文。  师:下面,请大家自由大声地朗读课文,用自己的方法把

3、生字新词读准确,并把句子读通顺,读完后,把生字新词画下来,标下段落序号。  2.认字读词。  ①教师呈现词语,学生自由拼读;去掉拼音,指名领读;读对了大家跟读。  ②教师呈现文中带有生字新词的重点句子,请学生读句。  ③指导写字。  师:你们认为这些生字中哪两个字最难写?谁来教老师写。(着重指导“豫”、“趟”的写法,学生可能认为其它字难写,可以顺势指导,教师注意引导学生在田字方格中指导书写。)  ④读通课文。  师:大家已经有了较强的识字能力,一定会把课文读得更好,请同桌之间合作读书,每人一段轮流读,互相听评,帮助对方把书读得更通顺,更好。  四、整体感知,自读自

4、悟。  1.整体感知。  用自己的话,说说课文写了什么?  2.自读自悟。  师:为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢?接下来,请大家自由读课文,看看能否把我们课前提出的问题弄懂。可以选择自己喜欢的方式读课文。  (此过程中引导学生充分读文,并结合课文,交流感悟,教师注意评价多样性的引导。作者把书当作自己朋友,当作自己的家,不论朋友见了多少次,家回了多少次,我们还是会有新的发现。说明“你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。”)  (板书:常读常新)  3.感悟方法,拓展小练笔。  ①感悟方法。  师:作者“一遍又一遍地读那本书”,她在读书过程中是怎样读的

5、?(生读第7自然段。)  师:你认为作者读书有方法吗?(体会:思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象)  (板书:思考、品味、小结……)  师:你认为作者读书有一定顺序吗?(体会“首先……然后……还……最后”的句式)  (这一过程,简单理解,重点读中感悟。)  ②关注练笔。  师:读了文中作者的读书方法,一定对我们有所启发,我们平时也读了许多书,你是怎样读书的呢?请大家拿出习作本,写一写,注意用上“首先……然后……还……最后”的句式。  ③展示练笔。选择几篇学生习作,请学生上台朗读交流。  ④小结。通过学习课文,不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因,也了

6、解了作者读书的方法。参照作者的读书方法,对我们一定有不少启发,我们可以用这样的方法,在以后的阅读中去实践、去体验阅读的快乐。  [设计意图:让学生在自读自悟过程中,抓住课文内容,理清课文脉落。同时,让学生在读中与作者对话,交流自己读书经历与方法,让学生展示自我阅读的成功,激发学生动脑、动口的表达欲望。读中学写,既整合了教学内容,又体现了扎实的语文实践学习。]  六、当堂训练。  1.读拼音,写词语。  bànlǚyúlèyóuyù  ----------------------  2.形近字组词。娱()误()侣()铝()诵()涌()第二课时  一、回顾导入,感知情

7、感。  1.了解上节课所学内容:了解了作者带一本书旅行的理由和作者的读书方法。  (板书:以书为侣:原因方法)  2.了解了作者的选择,通过上一节课学习,你对作者有什么印象?(作者特别爱书,而且很会阅读。)  3.既然作者如此热爱书,爱读书,我们应该怎么读课题?(齐读)  二、体悟方法,品味情感。  1.师:请同学们自读课文,你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深厚情感,画上记号,想一想作者怎样具体地表达这种情感呢?可以在一旁写上批注。  2.检查自读情况,进行朗读指导。  师:你发现了哪些句子表现了作者深爱书籍?说说作者是怎么表达这种情感的?指名读相应的

8、句子、段落

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