【人教新课标】二年级下册语文教案-日月潭 (2).docx

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1、《日月潭》教学设计学习目标：1、会认“环”等9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。3、激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重点：1、认读生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。教学难点：1、抓住景物的特征，联系生活实际，理解句子的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教具准备：课件（日月潭的图片；生字幻灯片等）教学过程：一、欣赏美景，激趣导入1、课件出示日月潭风景图2、你们喜欢旅游吗？画面上就是台湾最美丽的地方，你们想不想去游玩？今天老师就和大

2、家一起到台湾著名的景点日月潭去游览一番，领略一下台湾美丽的风景。我们先把游玩的地名记住，齐读课题：日月潭3、读后解释“潭”：水很深的池。结合自身情况说说在哪见过这个字。二、检查学生自己查阅资料情况为了让这次旅游更加顺利，我们先来完成几项准备工作。1、课前老师要求同学们查阅有关台湾和日月潭的资料，下面请同学们拿出你的小资料，把你了解到的知识告诉大家，并说说你是怎样获得这么多知识的？2、、老师也查阅了台湾和日月潭的部分图片和资料，我们一块来欣赏一下。（此时教师课件出示中国地图和日月潭的图片，让学生感受一下台湾的位置、大小和日月潭的美丽，然后出示台湾和日月潭的小资

3、料。）三、多种形式识字下面我们再认识一下旅游途中遇到的生字朋友：1、同学们打开书自读课文，标出自然段，遇到不认识的字可借助课文中的生字拼音自行解决。2、老师出示带拼音的生字幻灯片。师：哪位同学想带领大家读一遍？重点指导“绕、胧”的读音。（找一两个小老师领读）3、同学们拿出自己制作的生字卡片，把认识的放到一起，不认识的摆到一边，然后请教同桌，俩人互相帮助解决。（自主识字）。4、老师再出示不带拼音的生字幻灯片，检查同学们的识字情况。可开火车领读。师：同学们真聪明，能告诉大家你是怎么记住的吗？5、教师再次出示生字幻灯片，进一步巩固识字。（抢读，并组词，鼓励说一句话

4、。）四、朗读感悟课文现在同学们都成了识字大王，可以说为我们的旅游做好了各方面的准备，买好了门票。下面我们就一起进入令人神往的日月潭。1、初读赏美：下面请同学们结合课文中的插图大声朗读课文，你就会身临其境，感受到日月潭的美丽。不信，试一试吧！2、默读品美：刚才同学们读的非常好，到日月潭游览了一遍，初步欣赏了日月潭的美，谁想用一个词语概括出日月潭的美丽？（引导学生积累词汇）谁能用一句话说一说日月潭的美丽？（培养学生的概括能力）同学们想不想悄悄地慢慢地一个人好好欣赏日月潭的美丽？请同学们默读课文，把你认为最能体现日月潭美的句子或者你最喜欢的句子划出来。3、精读感悟

5、：（1）哪位同学想把自己喜欢的句子读给大家听？通过你的读要能表现出日月潭的美。你能告诉大家为什么喜欢吗？读后大家评价，相机板书，评价后再指名读。重点指导三、四自然段，加强语气方面和感情方面的指导。第三自然段第一句要突出雾的特点“薄薄”，读得声音轻一点，慢一点。　第二句要把“晨星”和“灯光”读清晰，使人清楚地知道是什么景物，然后突出晨星和灯光倒映的特点“隐隐约约”，理解词义，读时语调虚一点，慢一点，读出模糊不清时隐时现的感觉。第四自然段，写日月潭中午的两种景象。第一句写天气晴朗时景物清晰的美，第二句写下雨时景物朦胧的美。两相对比，写出景象变化的美。抓重点词语“

6、清晰、朦胧”理解。朗读要突出晴天艳丽之美和雨天朦胧之美，注意音调和语速的指导，应把不同的意境表达出来。读第一句应突出“太阳高照”和“清晰地展现在眼前”。读第二句应突出“蒙蒙细雨、像披上轻纱、一片朦胧”和“仙境”。多种形式读：如指名读、齐读、男女对读、边看图边读，边想象边读等。读后大家评价，老师可范读指导，学生再读。（直到眼前出现美丽的画面为止，可叫学生说一说眼前出现了怎样的画面）。（2）同学们用刚才学到的读书方法，自己练读其它自然段，同桌互相评价、帮助。（3）反馈检查同学们的朗读情况。4、回归整体，体会情感：（1）指名读。（要求：要怀着无限热爱祖国山河的情感

7、，读出对日月潭的由衷赞美之情。其他同学闭眼想象或看挂图想象，在脑海中浮现出优美的画面。）（2）全班美读。（要求：喜欢读哪一段你就读哪一段，充分展现自己，感受日月潭的秀丽风光。）五、创设情景，感情升华1、日月潭这么美，难道你不想对它说些什么吗？谁来夸夸它？（进一步感受日月潭的美丽，培养学生的表达能力）2、对学生进行热爱宝岛台湾和盼望祖国统一情感的教育。