胡静荣《相貌各异的我们》公开课教学设计.doc

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1、六年级上册科学课题相貌各异的我们主备人：胡静荣课型新授课课时1课时教学目标知识与技能：1．同一种生物不同个体之间也存在着差异。2．生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。过程与方法：提高学生观察能力和辨析不同现象特征的能力。情感、态度和价值观：发展小组交流、合作探究、协同工作的意识和能力。教学重点知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。教学难点提高学生的观察能力和辨析不同现象特征的能力。教具学具教师准备：学生相貌性状分析表、小组相貌性状调查统计表、小组性状编码统计表、课件。教学过程师生互动设计二次备课

2、（修改与批注）导入明标:1.激发兴趣，导入新课（认识相貌不同的人导入）2.出示学习目标：（1）能知道同一种生物的不同个体之间存在着差异。（2）能认识生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。自学质疑：活动一：观察我们的不同，明确五个性状的简单分类标准1.出示设问导读，引导学生小组交流，观察记录。（1）观察A同学、B同学，他们的相貌有什么不同呢？请在4人小组内说一说。（2）把你们的发现记录下来。2.展示点拨:(1)说说两位同学相貌有哪些不同，教师板书。（2）教师演示，师生交流5个特征的对比图，观察分析5个

3、性状的特征。3.你能分析老师的相貌性状吗？活动二：做一个班级相貌普查1.个人完成《我的相貌性状分析表》我的相貌性状分析表姓名：      相貌性状有耳垂无耳垂V发际平发际下颌中央有沟下颌中央无沟卷发直发有双眼皮无双眼皮我的性状编码我的特征           在你具有的性状下打“√”2.各小组完成《小组相貌性状调查统计表》。小组相貌性状调查统计表性状人数 性状人数有耳垂 无耳垂 “V”发际 平发际 下颌中央有沟  下颌中央无沟 卷发  直发 有双眼皮  无双眼皮 活动三：探究性状编码图1.找出老师的性状编码。2．找出“我的

4、性状编码”，填写在第1个表格《我的相貌性状分析表》中。3.在小组内统计出《小组性状编码统计表》小组性状编码统计表性状编码人     数    活动四：我们的相貌是唯一的吗？1．请某一性状编码的同学上台，观察他们的相貌。2．双胞胎兄弟的相貌有差异吗？训练拓展：（略）小结反思：（略）板书设计相貌各异的我们   相貌特征(例举)眼皮耳垂前额发际下颌……教学反思《相貌各异的我们》导学案导入新课：你是怎么认出照片上的同学的，你能找出完全相同的两个人吗？学习目标：1.能知道同一种生物的不同个体之间也存在着差异。2.能认识生物有不同的性

5、状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。设问导读:活动一:观察我们的不同，明确五个性状的简单分类标准。1.观察A同学、B同学，他们的相貌有什么不同呢？请在4人小组内说一说。2.把你们的发现记录下来：活动二：做一次班级相貌普查1.个人完成《我的相貌性状分析表》我的相貌性状分析表姓名：      相貌状有耳垂无耳垂V发际平发际下颌中央有沟下颌中央无沟卷发直发有双眼皮无双眼皮我的性状编码我的特征     性    在你具有的性状下打“√”2.各小组完成《小组相貌性状调查统计表》小组相貌性状调查统计表性状人数 性状人数有耳

6、垂  无耳垂 “V”发际  平发际 下颌中央有沟  下颌中央无沟 卷发  直发 有双眼皮  无双眼皮 活动三：探究性状编码图1.找出老师的性状编码。2．找出“我的性状编码”，填写在第1个表格《我的相貌性状分析表》中。3.小组内统计小组性状编码统计表性状编码人     数        活动四：我们的相貌是唯一的吗？训练拓展：一、判断题（对的打√，错的打×）1、每个人的相貌都是与众不同的，没有两个长得完全一样的人。（）2、在同一棵树上，你能找到许多相同的叶子。（）3、人与人同一相貌特征所表现出来的性状有可能相同也有可能不同。

7、（）二、选择题1．3种不同性状两两组合，能组合出（）不同相貌特征。A、4B、8C、162．孩子与父母长得很像，因为是（）的作用。A、相貌特征B、遗传基因三、回家以后，请同学们完成两项活动：1．找找自己从小到大的照片，观察比较一下自己的相貌都有哪些变化？2．和自己的爸爸、妈妈一起观察彼此的相貌，看看有哪些相同和不同。附：性状编码图