师德师风学习剖析材料.doc

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1、师德师风学习剖析材料万洁通过参加我校这次师德师风的学习教育，我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识，对《中小学教师职业道德规范》的内容也更熟悉了。我是一名小学教师，已经从教17年了，我能够体会到什么才是教师的师德。师德，古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求，热爱学生、教书育人是师德的核心，以身作则、为人师表是师德的人格力量，更新观念、努力创新是师德的新发展，终身学习、不断进取是师德的升华。我对自己的工作中存在的师德师风的问题反思总结如下，以便以后

2、更好的开展工作。1．在教学中存在简单想法，教学分离的问题。由于我带的两个班学困生比较多，孩子在知识的衔接上已经出现了断层，所以在课堂上主要是以教师的讲授为主，没有留给孩子思考的时间，缺乏师生之间的互动，采取了满堂灌的教学方式，没有按照学生的认知规律来教学，结果效果并不理想。于是在教学过程中，我改变了过去的一贯教与学的分离，尽量和学生拉近距离，将课堂的主动权还给学生，认真倾听他们的发言，充分调动学习的积极性、主动性，让学生成为课堂的主人，要从以“教”为出发点转变为以学生的“练”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生

3、学。老师不能将所有的知识都教会学生，但是老师教会的是学生的思想，应成为学生获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的引导者。2．不够完善的教学管理制度和教学之间的问题。了解学生，尊重学生，理解学生，把自己摆在和学生平等的位置上，做学生的好朋友、知心人。教师对学生的爱，是师德的核心。在教学管理中，因为学生的不同层次，以及不同孩子的心理，我没有分情况的针对问题去细心的分析，而是觉得学生只是顽皮，我采用了一贯传统的教育方法对待学生，在教学管理上欠缺一定的能力，导致最后发现学生在课堂上的学习效率以及作业情况和我的不完善的教学管理制度有很大的关系，

4、我作为一名教师，有责任在教学管理和教学之间进行摸索，不应该让固有的方式影响自己的拓展教学的能力，教学实际是教和管理的结合，教师在工作中，不仅仅是教学者，也是管理者。3.备课深度欠缺，存在懒惰情绪。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。俗话说：喊破嗓子不如做出样子。教师的言行对学生的思想、行为和品德具有潜移默化的影响，它是一种重要的教育力量。孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这说明凡是教师要求学生做到的，自己首先应该做到；凡是要求学生不能做的，自己先坚决不做。时时处处为

5、学生榜样，事事件件做大家表率，在工作、为人上严于律已，以身作则，这样才能达到为人师表的目的，才能在学生中树立威信，才能使学生对你口服心服，但是自己在工作中，却有时像个孩子一样存在懒惰心理，在一些备课的深度上和作业的分层次布置方面做得还不够，作为教师，自己首先应该踏踏实实，一丝不苟，始终保持“活到老，学到老”的精神境界。4.在工作中有时存在情绪化的问题，导致工作效率不高。每个人在生活中都有着影响自己心情的事情，每个人都有着自己的情绪变化，但是，如果把不好的情绪带到了教学当中，那是极其错误的。作为学生，有不同的学习层次，平等地对待每一个学生是一名教师应有

6、的师德，但是自己有时会把不好的情绪带到教学工作中，喜欢好学生是所有老师轻而易举可以做到的，但是在不好的情绪的影响下，可能有时会对一些学习层次不太好的学生态度有些强硬，事后又感到后悔和内疚，其实作为学生都渴望得到老师的肯定，作为教师，应该是一个充满爱心的优秀演员，不能因为自己的情绪而伤了学生幼小的心灵。因为我们是塑造灵魂的工程师。5．在工作中缺乏不断进取、不断学习的精神。在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代

7、要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，应该树立为学生服务的意识，热爱培训事业。但是在自己的工作中，缺少一种钻的精神，“一桶水”和“一碗水”的概念是不一样的，知识在不断更新，自己更加需要多学，多琢磨，教学是一种艺术，自己的能力必须和时代的节奏结合，不断进取，不断学习是每个教师的必备的师德。从今以后，在自己的工作中，更加热爱学生，和学生成为朋友，对待学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，但是，教师也应该理解和尊重学生。正如德国教育家第斯多惠所说的，

8、教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此要优化自身形象，从树立“