河南永威学校外出学习有感.doc

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1、河南永威学校外出学习有感颍东区枣庄中心小学魏祥珍2014年4月18日，我有幸参加由枣庄中心校所组织，中心校吕校长带队，到河南永威学校举办第二届蔡林森教育思想研讨会。通过听课、听报告等形式，对永威学校的学生管理、教育教学管理、后勤管理等有了全方位、具体且直观的认识。使我眼界大开耳目一新，更新了教学观念，学到了先进的教学方法。通过这次学习活动，我认为，枣庄中心小学在领导班子的支持下在全校教师的努力下，我们是能与永威缩短差距的。 第一天听10位专家报告会，特别是听了永威学校申方副校长介绍永威学校办学理

2、念：“没有教不好的学生”（如果把别人的孩子当作自己的孩子）然后对蔡林森“先学后教，当堂训练”教学模式，作了详细的介绍。“先学后教，当堂训练”教学模式，是完整的教学结构。它包括3个辅助环节（板书课题、出示目标、自学指导）和3个主要环节（一、“先学”，即学生看书（读书）、检测；二、“后教”，即学生更正、学生讨论、最后教师点拨；三、“当堂训练”，即当堂完成作业）。这些环节系统性、逻辑性很强，相互联系、密不可分，改变了传统的“教”与“学”的顺序，强调了“学”在前（即先自主学习），“教”在后（即后合作学习

3、）摆正了“学”与“教”的关系：即“以学定教”，“以学促教”。“后教”不是单纯指教师教，而是指学生自学后“兵教兵”、“将教兵”，师生更正、讨论、归纳、总结，通过学生与学生的互动，教师与学生的互动，帮助学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识分析问题、解决问题的能力。这一环节是帮助后进生解决基本问题，是“补差”；同时，尖子生通过帮助差生纠正错误，教学相长，更加透彻地理解知识，增强能力，又是“培优”，不同层次的学生都会有所提高，解决学生存在的问题。“当堂训练”这个环节强调当堂完成作业，当堂

4、达标，一般不少于10分钟。其目的一是检测每个学生是否当堂达到学习目标，做到“堂堂清”；二是引导学生通过练习把知识化为解决问题的能力。当堂训练要求学生独立、限时完成。教师可以了解哪些学生已经达到了教学目标，做到了“堂堂清”，哪些学生课后还需要单独辅导。从根本上促进了学生在“先学”“后教”这两个环节时学得紧张、高效;“先学后教”扎实、高效，节约了时间，才能保证能够当堂训练。第二天4位数学老师为大家呈现了扎实、有效而又颇有创意的课，课堂上，老师们把一堂堂课演绎的既朴素又精彩，既扎实又有效。几节课听下来

5、，深感受益匪浅。同时，与做课老师精心设计准备的课堂相比，我感觉自己平时琢磨得太少。发现他们有一个共同的教授方法就是：开始上课时，教师三言两语，或用投影显示，准确地揭示教学目标，激发学生的学习动机。之后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导学生自学的方法。学生自学时，教师通过行间巡视、个别询问，特别是通过板演、笔头练习等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，对带有倾向性的问题进行分析，为“后教”做好准备。从学生学习情况来看，学生能很快地进入到一个良好的学习

6、状态。就这一点，我们在应用此种教学模式时就要有信心和耐心，让我们的学生也习惯这种相对统一的教学模式。课堂上，老师得以从讲解中放出来，更多的是去观察学生的学习情况和参与学生的自学交流，学生在教师的指导和监督下学习，教师在指导学生自学的同时，规定了完成的时间，这促使学生不得不高效地自学。对于自学效果的检验，教师非常注重中下生和后进生的学习情况，通过提问发现一些共性的问题，对中等生或后进生都能回答的问题，从不重复讲解。在检查完自学的效果之后，教师能引导学生自己归纳，并进行及时地训练。教师让学生进行交流

7、讨论并得出结果，然后教师再给予肯定。另外，课外作业的课堂化是此种教学模式的又一大亮点，这避免了学生课外作业负担，学生乐于接受，课外无人辅导，教师的巡视能及时帮助学生解决疑难问题，提高了作业质量。我们学习永威教学模式必须牢记数学课程改革的大方向。“当堂训练”不能过多地注重知识训练，“堂堂清、日日清、周周清”、“月月清“也不能局限于清知识。我们要把教会学生牢固掌握数学知识和培养学生解决实际问题的能力有机地结合起来。在永威学校，课堂上的每个环节都让学生自学，但自学并不只是单纯地看书，在自学的过程中，学

8、生可以动手操作、动眼观察、动脑思考、动口交流，教师引导学生投入到这些活动中，让他们亲身感悟知识的产生和发展过程。听永威老师的介绍，在平时的教学准备过程中，备课组教师要进一步发挥集体备课的优势。备课时，先疏通教材；然后大家修改教案、课件等教学资源；上课前，个人根据本班实际，再对教案作适当调整。每节课上完后，认真进行教学反思，并有所记录。及时发现、研究问题，并通过教研活动、考后分析等及时交流，相互交换意见和建议、群策群力，扬长避短地解决教学中普遍存在的问题。置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的