小学科学说课稿(详解每一步骤)-教师面试说课稿-万能模板.doc

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1、小学科学说课稿(详解每一步骤)教师面试说课稿-万能模板尊敬的各位评委，xx好！今天，我说课的内容是《》。一剖析教材【理解科学课：科学课主要是培养学生勤于钻研、持之以恒、合作学习的情感态度和树立科学的价值观。教师要善于引导学生探究、理解运用科学知识，创造性地感受、鉴赏科学知识。教材是“教学的素材”，是实现教学目标的“典型范例”。教材是教学的基础，引领学生“走进教材”再“跳出教材”。例：《阳光下的影子》以研究“阳光下的影子”的变化规律为例子，认识“光是怎样传播的”为本堂课的目的。】说教材(教材内容的理解)【1、从教材地位的角度分析，将本课教材置放在整个小学科学学科、某一个体

2、系、某一单元的背景下去认识。例：《物质发生了什么变化》“物质发生了什么变化”一课是“物质变化单元的第2课，它是在第1课”我们身边的物质“教学后，认识了”物质是在变化的”基础上进行学习的，而之前的研究大量是物理变化。通过本堂课的探究，学生明确地认识到物质的变化是有物理变化与化学变化两大表现形式，为本单元的后续研究各种各样的变化（特别是化学变化）奠定了认识基础，因此本课教学是本单元的核心内容。2、从教材结构的角度去分析，本节课教材安排了哪些教学内容？这些活动之间有什么结构联系。例：《放大镜》第一部分是“放大镜下的发现“。在这部分教材中安排了三个观察活动，让学生进一步认识放大

3、镜的功能。活动一……；活动二……；活动三……。这三个活动分属两个层面的活动，前两个活动属发现性观察活动，这是较浅层次的观察、描述活动。第三个活动则属研究性观察活动，这是较高要求的观察、认识、解释活动。这三个活动从观察描述到分析解释，难度逐步加大，层层推进。切忌：1、只交待，不分析：这节课是小学科学XX册XX课，教材安排的第一个内容是XX，第二个内容是XX，……2、将“教材分析”与实施教学“混同起来：本节课我的教学设想是……第二部分内容：……通过……，学生很明显就能发现，……。接着，……学生…..，真正明白……。模板：《》是新课标下**版**教材第x章第x节的内容，本节全

4、面介绍了……/本节主要包括（讲述）……等内容，这与前面学习的……内容密切联系，也是后面学习……的基础/为后面学习……做铺垫，起着承上启下的桥梁作用。故而，讲好本节课有着重要的教学价值。说教学目标（学情可揉在里面）【根据教材的特点、学生的认知水平，有的放矢地确定教学目标。切忌：目标的表述存在大而空的现象，泛泛而谈，放之四海而皆准，牵强附会。“情感态度价值观”目标上尤为突出。例：《给身边的材料分类》能力目标上有两种制定的例子，你认为下面那种目标更具针对性？•初步学会对事物进行分类。•根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。——观察呢？实验呢？分析呢？……要加上

5、细化性词汇。拔高：在三维目标中，有一个统领的、处于核心地位的目标。这样，在实施教学中，可围绕这一核心展开教学活动，起到“牵一发而动全身”的作用。学情分析分析角度：学生已有知识；学生生活中的经验；学生判断上的误区模板：根据新课标的要求以及教材的具体内容，结合学生现有的知识水平和心理认知规律，我拟定了如下三维教学目标：（**年级的学生思维活跃，求知欲强、大胆好问，但毕竟这类的知识有限，他们在日常生活中对食物营养方面的知识是零碎的，模糊的，肤浅的。所以课前还需要查阅资料来帮助他们。）首先，是知识目标：1、能够说出/说明…的意义识记并理解…概述…的概念、过程和特点2、明确…掌握

6、…的规律并能举例论证举例说出…的种类和作用其次，是能力目标：1、能够运用所学知识说明/解释生活中的相关现象和实际问题2、通过…培养学生发现问题分析问题解决问题以及对综合知识的运用能力最后，是情感态度和价值观：1、通过…的学习/联系生活实际，体会生物学和日常生活的密切联系，认识生物科学的价值，树立/确立…的观点，形成…价值观2、尝试/体验比较分类的学习方法养成用于质疑、积极实践的科学精神和态度说教学重、难点【三维目标中，核心目标的确定，有利于确定教学重点，教学重点就成了实现核心目标的重要途径。例：《物质发生了什么变化》核心目标：认识物质变化有两大类，一类是物理变化，一类是

7、化学变化。故而教学重点：在点燃蜡烛加热的过程中，通过观察、分析、归纳认识到什么是物理变化，什么是化学变化。教学难点确定的依据是什么呢？客体：教材所包涵的知识、技能的难度。主体：学生对相关知识、技能的认知水平。例：《物质发生了什么变化》观察到白糖由固体变成液体的瞬间变化（物理变化）和继续加热后的物质变化（化学变化)是本课的难点。“核心目标——教学重点——教学难点”往往是关联的、一脉相承的注意：教学重点有时不一定是教学难点，因此要根据学生操作理解的难度来思考。模板：本节主要讲述…内容，…这部分知识不仅是…的关键内容，而且涉及前面学习过的…，又