英语教学是为了促进交流.doc

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1、英语教学是为了促进交流，它练于课堂，践于生活。用英语表示为：Teachingisofcommunication, bycommunicationandforcommunication.新课程标准指出要创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，让学生愉快地融合在英语环境之中，自觉地、不知不觉地进行自主学习，从而实现教学目标。在今天的课中我努力创设贴近学生实际的丰富情境，以营造启动学生思维的学习环境，帮助学生通过各种渠道获取知识，加速知识的内化过程，使他们能够在语言交际实践中灵活运用知识；使学生通过实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高语言实践运用能力。下面是我在设计这堂课时的一些想法。我

2、这堂课学生的学习目标是：三个词汇skateboard,robot和super，要求学生掌握这些词汇的音、形、义及运用；两个词组this…these…要求掌握两个词的含义、区别及运用。在此基础上，要求学生能够正确使用This…is…/These…are…/ Ilikethis…/Itis…/Itcan…等句型来对喜欢地玩具进行描述、模仿，在愉快的教学中灌输给学生玩具是我们的朋友这样的思想，并且培养学生爱惜玩具、与他人分享玩具的情感。在教学中我们不能为了学习一个单词或句型而创设与其他单词、句型毫无联系的一个情景。这样学生虽然觉得有趣，但不会把所学的知识联系成一个知识网，所学知识比较零碎，整体性

3、不强。在整堂课的教学设计上，我采用多媒体的教学辅助手段，为学生提供了一个大的情境，也就是帮我宝宝选生日礼物，贯穿整节课的始末，每个情景之间也围绕大情景紧密结合。教学的开始我采用了适合孩子口味的chant复习已学过的玩具，在带有动感的操练中，把原本单调乏味的复习变得生动活泼起来，使学生乐而好学。接着创设了歌曲的情境，为学生准备了歌曲《Beanbags》，目的在于激发学生的兴趣，调动课堂的气氛，同时也点了题，为我接下来课的开展奠定了一定的基础。 教授super时，我利用图片提示设置情景，先让学生说说他们心目中非常棒的人物，并说说理由。让学生初步了解super的含义。接着给出单词确切的解释，然后

4、鼓励学生说说在自己的家里和班级里super的人物，教育学生每个人都可以成为很棒的人，只要在某个方面有突出的表现，而不是只有学习成绩好的学生才可以。帮助学生树立自信心。在教授skateboard的过程中，我通过展示年轻人玩滑板的飞舞身姿将学生带入到滑板运动的情境中，让学生体会滑板运动的刺激和惊险。接着让学生根据观察描述一下滑板，从而复习已学的形容词并结合前一新授单词super形成循环操练。然后通过学生的描述自然地引出一首节奏明快的儿歌，使学生对skateboard的外观和功能有较全面的认识。在操练this,these时，我通过实物演示创设情景。指导学生区分this,these的含义及用法。引

5、导学生用自己的学习用品进行举行操练。使学生直观、清晰地掌握难点、操练新知。教授robot时，我主要采用阅读、情境相结合的形式。首先通过一段广告介绍让学生对robot的外观和功能产生初步的认识，并通过问答巩固他们对robot的认知。此外，我还让学生模仿机器人的动作，让他们感受机器人的生活。紧接着我又出示一篇阅读，让学生更全面地了解机器人super的功能，既增加了学生的信息量又复现了单词super。我相信许多学生特别是男孩子更会聚精会神、兴奋不已。然后，我鼓励学生自己设计喜欢的机器人。学生们会热情高涨、积极主动地投入到讨论当中。在接下来的评比活动中学生们纷纷举手发言，评选自己喜欢的机器人，评比

6、气氛浓郁。最后的整合部分，我设计帮我宝宝Roger挑选生日礼物的情景，引导学生用今天所学的全部内容向Roger推荐自己喜欢的玩具。为了使不同水平的学生都能参与到活动中，我要求学生小组讨论，分工合作完成任务。能力强的学生介绍、较差的学生模仿玩具的动作，使每位学生都承担一定的任务，以不同的方式操练。《英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动”，口语交际训练内容和形式尽可能地贴近实际生活，贴近真实的交际行为，贴近有目的综合运用英语的活动。只有接近生活的，真实的，复杂的活动才能整合多重的内容和技能。而情境教学正符合了这一原则，本堂课我设计的多种情境帮助学生用真实的方式来应用所学的

7、知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义，取得良好的教学效果。