高中生物复习方法.doc

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1、高中生物复习方法浅谈一、通读教材：争取做到知识主干清晰，枝叶明了，重点难点心中有数，为下一步的复习夯实基础，扫除知识上的遗漏，这是最基本的要求。二、清理知识盲点：针对自己平时容易混淆的概念，做题时易产生畏惧心理的知识进行比较和分析。例如有相当一部分同学对可遗传变异的三个来源（基因突变、基因重组、染色体变异）相关内容的掌握和应用并不熟练。三个内容应该进行比较学习。①基因突变是三个变异来源中唯一能改变和丰富基因种类，从而丰富种群基因库的变异类型，所以是三个变异来源里最根本的来源，但基因突变本身并不能改变基因的数量。基

2、因突变发生在间期的S期（DNA复制期），此时期，染色体有一个解螺旋形成单链的过程，单链DNA分子不稳定，容易受环境中诱变因素的影响而发生改变。②基因重组有四种类型，分别是：交叉互换（发生在四分体时期，属于减数分裂第一次分裂的前期）、自由组合（发生在减数第一次分裂的后期）、基因工程（分子水平）及细胞工程（细胞水平）。不管是那一种，基因重组都不会改变基因种类，也不会改变基因数量，但却可以改变细胞内的基因型。交叉互换与自由组合发生在自然杂交过程中，重组类型是多方向的，并且不能够跨越生殖隔离的障碍。而基因工程与细胞工程属

3、于生物工程技术，重组是定向的，目的性强，并且可以跨越生殖隔离障碍进行不同物种之间的基因重组。③染色体变异包括染色体结构变异和染色体数量变异。染色体结构变异包括染色体片段增减、片段颠转及非同源片段互换，染色体数量变异包括个别染色体数增减和染色体组数的增减。两者均可以改变基因的数量，但不会改变基因的种类。染色体变异即可发生于有丝分裂的分裂期染色体牵引过程中，也可发生于减数分裂的分裂期染色体牵引过程中。由以上内容我们可以延伸到菌种选育方法的比较上。在生产上我们常采取改变微生物遗传组成的方法，来使微生物最大限度地积累对人

4、类有用的代谢产品。常用方法有：人工诱变、基因工程和细胞工程。但其中最常用的方法是人工诱变。有些同学对此似乎并不理解。其实道理很简单，基因工程和细胞工程属于基因重组的范畴，不能改变基因种类，所以当人们所需要的有利基因不存在或虽然存在但难以找见时，还得依靠人工诱变的方法。而且人们所需要的某些有利基因往往不存在，因为生物体只为自身生命活动而代谢，不会浪费物质和能量进行不需要的代谢反应，并且当所合成的物质满足了自身生长需要时，便可通过酶活性的调节抑制合成过程，所以人们所需要的满足人类需求的高产基因往往并不存在。所以只有通

5、过诱变的方法改变和丰富基因种类，才有可能获得人类所需要的基因类型。通过以上内容的叙述，还可分析出遗传物质的改变主要发生于分裂细胞，而不是分化的细胞，细胞分化之所以出现性状上的不同是基因选择性表达的结果。三、复习时应注意适当拓展，注意知识点之间的联系性：例如复习到细胞膜表面糖蛋白的分子识别作用时，应进行拓展。分子识别作用具有特异性和专一性，是生物生命活动能够顺利进行的重要保证，除了细胞膜表面糖蛋白的分子间识别作用外，还牵涉到很多方面，例如激素与靶细胞之间、酶与所催化的底物之间、载体与所运输的物质之间、通道蛋白与所通

6、过的物质之间、抗体与抗原决定簇之间、碱基与碱基之间（只有相应种类碱基之间才能配对，也是分子识别专一性的体现）、病毒与所侵染的寄主细胞之间以及神经递质与突触后膜受体之间。在复习到细胞膜表面糖蛋白的分子间识别作用时，还可以与物种间生殖隔离问题相联系，亲缘关系远的物种的精子与卵细胞表面糖蛋白分子之间不能相互识别，所以不能结合形成受精卵；飘落到雌蕊柱头上的其他物种的花粉，（2）也由于和柱头细胞的糖蛋白分子之间不能相互识别而不能萌发出花粉管等。在复习激素与相应靶细胞的受体相结合的问题时，应该想到若激素为大分子，例如胰岛素、

7、胰高血糖素及生长激素等蛋白质类激素等，则不能进入靶细胞内部（因为靶细胞膜具有选择透过性，大分子不能自由通过），那么激素受体应该分布在靶细胞表面（糖蛋白成分），若激素为小分子物质，例如甲状腺激素（氨基酸类）和性激素（脂类小分子）等，则可以进入靶细胞内部（甲状腺激素是以主动运输方式进入，而性激素以自有扩散方式进入），那么激素受体应该在靶细胞内部。在复习到病毒与所侵染的寄主细胞之间专一性问题时，可以联想到利用植物分生组织进行无病毒植株培养的问题。病毒在植物体内分布不均，成熟衰老的组织细胞中含量高，幼嫩组织细胞中含量少，

8、分生组织细胞几乎不含病毒。原因：①病毒侵染细胞时需要被侵染的细胞具有一个相对稳定的表面状态，而分生组织细胞分裂快，表面状态不稳定，致使病毒没有条件和机会侵染；②由于基因选择性表达在时间上的差异（基因在细胞成长过程中依次表达），导致分生组织细胞表面分子结构与成熟细胞表面分子结构有差异，所以病毒吸附部位的分子结构不能对其分子识别，所以不能对其侵染。还可以联系总结促进植物细胞原