隆林各族自县新州第一小学（2014）——广西中小学教师信息技术应用能力提升工程项目研修计划.doc

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1、隆林各族自治县新州第一小学“（2014）——广西中小学教师信息技术应用能力提升工程项目研修计划一、指导思想：2013年10月25日，教育部发布了《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的实施意见》。2014年5月27日，由能力提升工程催化的《全国中小学信息技术应用能力标准》发布。这是规范与引领中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术的准则，也是能力提升工程顶层设计的一部分。2014年12月8日，在这个寒冷而又温湿的季节里，《广西“国培计划(2014)”信息技术应用能力提升工程项目)开班了。我校教师有

2、幸参加了培训学习，这无疑是在我校的教育教学成长上添上一道亮丽的彩虹。为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让我校教师获得一定的进步，为探索网络研修与校本研修整合的培训模式，满足教师专业发展个性化、常态化需求，围绕“优化校本研修管理、创新校本研修模式、改进教师教学行为”的主题，立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效益，提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵发展。制定——我校研修计划。二、现状分析：隆林各族自治县新州第一小学创办于1906年，位于隆林县民族路13号，占地面积8073.18

3、平方米，建筑面积11876平方米，学生1832人，教职工81人。是隆林县规模最大的示范性小学。学校以“为成功人生奠基”为办学理念；以“环境优师资强质量高有特色”为办学目标；以“活泼守纪勤奋和谐”为校风；以“敬业求真务实创新”为教风；以“乐学苦练博览深思”为学风，坚持走科研兴校之路，推行“校本研训”制度，推进“名师工程”建设，促进学校特色协调发展，拥有一支德才兼备的优秀教师团队。新课程实施以来，学校围绕教育教学质量，开展了丰富多样的教研活动，形成了学理念、转观念、力实践的氛围。随着课改的实施与深入，教师在理解新课程理念的同

4、时，把理念转化为实践存在困难，教师教育实践与科研水平发展不平衡。在培训中，对教师中的优势资源、教师间存在的差异还有待进一步挖掘及利用，教师的发展需求呈多样化趋势，造就了一大批高素质的教师队伍，教育教学效果多年来一直名列全县同类学校前茅。三、研修目标：1.完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。2.结合教师发展的实际需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，提高研修的质量，改善我校教育教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长。3.建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型

5、、学习型的教师队伍。四、研修措施：（一）学习提高——认真做好校本培训工作；1.培训工作常态化。学校把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；每月至少组织开展一次教学专题研讨活动，学习新课程理念，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本培训融入学校日常工作中。2.培训内容广泛性。学校一方面参加“（2014）广西中小学教师信息技术应用能力提升工程项目”的引领性研修等培训；另一方面学校开展多种自主性研修培训。培训内容力求做到全面、丰富、详实，力求让教师对当前

6、的教育改革与研究有一个比较全面系统的了解。3.培训形式多样化。我们力求做到培训形式多样，贴近教师工作实际，体现“新、活、实”三个字：内容新（新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系）；方法活（采用专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论、网络研修等研讨形式）；效果实（备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到）。（二）专业引领——搭建教师学习对话的平台没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外，还可以从以下三个方面给教师提供学习机会。1.校内：

7、开展新老教师传帮带活动，教师每学期上一节研究课，互相听课，汇报交流研究的情况，分享研究的成果，形成大家都深入课堂，研究教学的良好氛围，实现同伴互助、共同发展。2.校外：走出去，一是有计划地安排教师外出学习，尤其是青年教师，让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长。二是给教师搭建一个展示锻炼的舞台，组织开展“教学技能比赛”，让他们在一些大型研讨会上展露风采等。请进来，学校邀请专家、教研员定期来我校作报告、座谈、指导。3.校际：我校与其它学校结成2014国培“手拉手”跨校研修学校，可以充分利用国培平台和其它学校的

8、丰富资源，构建学习共同体，促进学校教师的专业发展。（三）反思交流——积极开展形式多样的教研活动；　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1.教研主题专题化。在开展教研活动时，各学科都事先定好计划、确立研究主题。2.教研行为自主化。教研组是开展校本教研的中坚力量与基本组织。每一位教师都要主动参与各类教研活动，主动