[精品]商的变化规律课后反思.doc

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1、《商的变化规律》教后反思“商的变化规律”是人教版四年级上册第五单元最后一个教学内容。教材内1:1容分两部分呈现，第一部分是商变化规律，第二部分是商不变规律。下面是我的反思:定准教学目标，把握好重、难点在设计本节课程的教学目标和教学重、难点的时候，由于课前对学情分析不够，从学生学习的反应来看，本节课的教学目标对于学生来说难度大了，因为学生是刚刚接触“商不变规律”，所以要求他们去“灵活运用商不变规律”是不实际的，在第一次试教时，这个问题就暴露出来，但我一直认为是自己讲解得不够浅显，导致学生较难总结规律并灵活运用到练习题上，所以只是变换自己

2、的教学思路和策略，以为可以让学生更快得岀相应的结论，但当一次次试教，而学生迟迟未能总结出较完备的结论后，我的心更慌了。试教课后，听课的老师都反映，我的教学语言不够精炼，“商不变规律”几乎可以说是我总结出来的，学生还是似懂非懂的，当然到后面巩固练习题就把握不好。参加课后教研，听取了其它老师的建议，特别是陈艳梅老师的点评，我才发现，教学目标没有准确定位，定得过高。比如我原先设计的教学目标“会灵活运用商的变化规律”，这个目标只适用于学习程度较好的同学，要面向绝大部分的学生,以学生为主体，就要把目标定为“发现并用自己的语言概括商不变规律”，这

3、样才能适合大部分学生，达到这个目标，已经是完成这个课时的任务了，至于规律的应用，可以放到下一个课时去。而在实际课堂上，也没有很好地贯彻重、难点的要求，去确实解决由学生自己概括规律的问题，反而把时间花在没有这个基础支撑的练习题上。这实在是这节课最大的缺憾。现在我的体会是，在以后的课程中，一定要大力气分析学情，根据学生实际设定教学设计，使其真正符合学生的学习水平，使教学目标达成度更高。二、环环相扣，一脉相承在教学中去发现并总结问题是重要的，当然参加课后教研，也是非常有价值的。经过几次试教和本节课后的教研，我发现自己在教学犯了一个很大的错误

4、，这就是没有“规范”起来，特别是教学设计规范的重要性。在教学设计中,各个步骤或方面其实紧密联系在一起的。我常犯的错误不是缺少教学设计的某个方面，就是把各个步骤简单地分拆开来，缺少联系，有时甚至自相矛盾。其实，从教学内容分析到学习者分析，然后到教学目标、教学重点、难点设置，再到教学过程设计，到最后的教学评价设计、课后反思等，这些内容都是一环接一环的，只有每一个环节都得到很好的设计，整个课程的教学设计才能做好,才能上好一节课。我想，之所以我会出现上面所提到的问题，就是我在教学设计的时候，没有按照正确的过程，一步步去分析，制定目标和相应的策

5、略。通过本次教学，我认为一次成功的教学活动应关注以下几个方面:1、活化教材，建构生命课堂。教学是一门艺术，一节好课更是一个精雕细琢的艺术品。可见课堂教学的重要性；但教材是静态的，作为知识点的载体一教材，这就要求我们不能照本宣科，而应根据学生现有的知识基础，灵活地,创造性地处理教材，使课堂处于不断的动态变化之中。2、提供充分的独立思考和合作交流的空间，培养学生的合作意识。独立思考是小组合作的前提，只有经过独立思考才能进行有效的合作。在教学中，我设计了让他们独立思考，同位交流和小组合作几个环节，让学生通过前面的学习,合作归纳出商不变的规律

6、，并让学生展示小组合作的成果，体验探究与成功的快乐，真正成为学习的主人。3、以情感激励为导向贯穿全课。宽松的氛围，愉快的心境，和谐的交流是学生积极主动参与学习的保证。所以在教学过程中，我尽量对学生进行多方面的评价，评价多是关注他们参与学习活动的热情；除此之外，我也让学生在评价中学会认识自我，学会评价欣赏他人，使评价成为他们主动发展的动力。4、变换练习题型，有利于提高学习效率。一节课40分钟，对于中低年级的学生来说，如果一直认真坐着听课，会影响学习激情。在练习过程，变换中题型，让学生釆用猜一猜、比一比、说一说形式学生既可以放松，又能如愿

7、完成教学任务。不足之处:1、探究学习的使用，实际上更多是照顾了屮上等生的能力发挥，而后进生的学习很大程度上还是停留于“跟风式”的，如何更好地让后进生参与到主动学习屮，是我这节课没有真正处理好的问题。2、生活化的教学情境创设不够，不能很好地体现数学课堂的生活化。3＞学生没有足够的探究吋间。每一个环节看似都很民主，但由于吋间的关系，探究时学生还没有进行认真观察，独立思考，老师已经把他们的思维拉了回来。这次教学实践，让我深深体会到只有关注课堂的活动，关注学生的学，才能使课堂教学由单一传输转向双向的互动；才能由重知识的落实转变为重人的发展，由

8、重学习结果转变为重学习过程，这样才能真正上好一节课。