《对外友好往来》教学反思.doc

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1、《对外友好往来》教学反思古寨中学丛帅春光明媚的三月,又迎来了本学期的徒弟过关课大赛,我执教了《对外友好往来》一课,依然是立足于古寨中学特色教学“目标-教学-评价一致性”的生命化课堂的耍求,力争做到以学生为主体,教师为主导,充分发挥学生学习的主动性和积极性,同时,注重培养他们的合作精神,以小组为单位,发挥小组合作学习的优势,尽量做到课堂无死角。总体上来说基本达到了教学目标,课堂屮大部分学生能够积极主动地参与到课堂的学习活动中。教学思路清晰,基本符合“目标一教学一评价一致性”的生命化课堂的理念。但还是有

2、很多值得反思的地方,现总结如下:1、知识冃标的实现应更口然。由于对教材不熟悉,把握起来比较困难,虽然知道本节的重难点,但在授课的过程屮,还是出现了生硬的把问题抛给学生,让学生在课本中寻找答案的情况,如果能多设置一些引导性强的问题,让学牛能动脑思考主动探究,比起在课本中找答案,效果耍好的多。2、课堂评价应多元化。“不教不知道,教过吓一跳”,课堂评价真的是一门很深的学问,是对教师授课过程中临场反应的㈡大挑战,“好”、“很好”诸如此类的评价,在一节快乐的课中显得如此单调,我应该克服的不仅是语言上的“单一”

3、,还应评价形式的多样化,多鼓励,用心倾听,用心回应。3、提高小组合作的实效行。什么问题适合小组合作,什么问题根本不需耍小组合作,是需耍仔细斟酌的,有的问题在课本中清清楚楚的摆在那儿,实在是没有小组合作的必要性,比如在本节课中:《大唐西域记》的地位,这种显而易见的完全可以由个人解决的问题我也拿来在小组合作中完成,就失去了小组合作的意义,小组合作的问题应当是有一定难度的,并且值得探讨的问题。4、课后探究作业的布置应当注重知识性与趣味性。本节课我设置的探究作业是“比较《西游记》中的唐僧和现实生活中玄奘的异

4、同点”,事实上,这个问题在课堂屮已经有所涉及,所以课后再布置显得非常重复,不如改成探究“唐朝时除了与日本、天竺、新罗这三个国家有着友好外来,还与哪些国家有外交关系?”既切合本节的课题,又有一定的趣味性。以上便是这次过关课的主要问题,值得庆幸的是,每经历一次活动总能有一些收获,作为教师,我也应该像在讲课中提到的那样,应当多学习他人的长处,弥足自身的不足,在反思中快乐成长。

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