“实训教学,项目推进”——项目式教学模式的反思.doc

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1、“实训教学,项目推进”——项目式教学模式的反思在职业学校中,实训教学是极为重要的环节,相比于普通高中,职业学校的最大的特点就是占有相当比例的实训课程,而职业学校的教学质量在很大程度上也取决于实训教学的质量如何。长期以来,我们都会在实训教学中推行“项目教学法”,就是通过加工一个完整的工件而进行的教学活动。这种教学模式在实训教学的初级阶段学习中有可取的地方,但由于实训项目过于单一,脱离企业的生产实际等不足,没有找到一种学科综合性较强的项目,因此不能有效地提高学生解决生产实际问题的能力。一、"项目教学法"的概念及其界定项冃:美国项目管理专家约翰•宾认为:“项冃是要在一定时间里,在预算规定范围内需

2、达到预定质量水平的一项一次性任务。”项目具有确定的目标,有明确的开始时间和结朿时间,耍完成的是以前从未做过的工作。项目教学:美国工商管理硕士教育(MBA)对此概念的描述为:把教学对象分成若干小组,由教师确定工作任务,此任务必须以实现教学内容的技能目标为前提,并且与岗位职业能力相关联,从信息的收集,方案的设计,直到任务的完成,都由学生自己完成,教师充当指导者、参与者,最后由教师组成的项目评定小组或师生共同完成评价。二、“项目教学法”实施的关键因素科学合理地选择项冃是进行项冃教学的核心,必须考虑以下两方面的问题。(1)耍考虑学生的专业水平与个体差异。经过儿年的在校学习,总体上学生都能达到本专业

3、的培养目标要求,但在程序的编制、设备的操作以及北他专业知识的运用方面,学生的水平仍不平衡。选择项冃时既要考虑学生的爱好与特长,同时在难易程度上要照顾到不同层次的学生,有一定的梯度,以便所有的学生都能参与并完成该项目。(2)所选项目耍是来源于企业或模仿企业的生产实际,并结合教材内容,能够调用学生的已有的知识和技能,从而达到教学要求的一项具体任务。其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来,充分调动学生的主观能动性,挖掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力。三、“实训项目”项目的提出去年12月,我们学校派教师参加了由省教育厅主办、珠海市技术工业学校承办的广东省机械类专业骨干教

4、师德国先进教育教学方法培训班。在培训过程中,一个德国的实训项冃项冃令我们有一种豁然开朗的感觉。这个实训项目是由37个零件组合而成,是一个较为完整的成品(见附图),生产内容覆盖了钳工、车工、铳工、制图、工差与配合等多门学科。我校机械教研组以“实训项目”为项目载体进行课程教学改革,收到了良好的效果,充分地将机械专业的多门学科融为一体,打破了传统的单科独进式的课程体系,实现了大综合和模块化的课程结构,使学生在完成该项0的过程中综合运用彼此相互关联的知识和技能,很好地培养了学生的综合能力。四、项目教学的教学实施过程1、准备阶段(1)开辟新的实训场地,落实实训场地的规章制度,完善实训设备。(2)将所

5、有的零件图整理归类。实训项冃由多个零件组成,每个零件都有一张零件图,将所有的图纸按模块分类,确定加工顺序。(3)准备加工材料,整个实训项目大部分零件都是铝材,部分活动部件是铜材。同吋还要准备机床设备以及相应的工量具(4)负责加工辅导的教师和工人师傅耍熟悉整个项目管理的教学任务。2、实施阶段(1)我们把实训项目这个大项目分为若干个小项目,向学生下达项目管理教学的教学任务书。(2)学生根据耍加工的项目,查阅收集资料,结合课堂所学的知识进行讨论。提出对每一项冃的设计思想、加工工艺分析,以及口己不懂而需要教师补充讲解的新知识等问题,向指导教师汇报。(3)指导教师对学生的思路进行点评,对不懂的问题给

6、予回答、或者系统的讲授,帮助学生拟定正确的设计造型、加工工艺、工艺参数、工件装夹等一整套方案。(4)利用进度表格做好进度跟踪,清楚了解每个学生的进度。学生根据项目的实施方案进行现场加工,完成项目任务。在实施项目的过程中,学生是主体,学生的学习任务非常明确,什么时候做完那一个工序,什么时候完成什么模块,思路非常清晰。教师在此过程中的角色应该是一个引导者、组织者。(5)在项目教学过程中贯穿分层教学法。由于各个学生的能力差异以及技能水平的不同,肯定会出现不同的层次,也就是说有些学生做得快一点,有些学生做得慢一点。做得慢的学生自动组合成为一个小组,做得快的学生也自动组合成一个小组,实现学生的自主分

7、层。同组学生因为加工内容相同,可以相互讨论,相互学习,小组制订加工的工艺,充分调动学生的学习技能的积极性和主动性,使学生人人学有兴趣,个个学有提高,最大限度地发展学生的智力和技能。(6)对加工的工件进行测量,分析工艺参数对工件质量的影响,并在进行适当调整后再加工。教学模式的创新迫使我们不能再继续沿用传统的评价方式来考核教学,新的评价机制必须和市场经济接轨,能够充分满足评价学生学习成效的需要。我们针对项目式教学的模式提出“

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