[精品]对高中物理课堂教学的反思和几点建议.doc

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1、对高中物理课堂教学的反思和几点建议质量是教学的生命线，课堂教学是教学的重要环节之一。新一轮课程改革，既是一个挑战，同吋也是基础教育得到更快发展的一次机遇。教育改革事业是一次没有终点的长跑，也貝有这样才能使得我们的理论和实践不断得到更新和发展，保持新鲜和生命力。为了脚踏实地改革我们的屮学物理教学，少走弯路，我认为，重要的是总结屮学物理教学的优秀传统，在继承传统的基础上有所创新，教学改革才能健康地发展。所以我想初步谈谈以下儿点关于物理课堂教学的反思和几点建议:一、采取对话式互动教学，反对师对生单向传输以前，有些学生习惯于指望老师”满堂灌”，对老师

2、产生依赖心理，不主动积极思考问题；还有些同学表而丄静坐在那儿，倒底有没有听讲，听了多少，理解了多少，对其听课效果老师并不知道。这都是传统教学老师对学生单向传输知识带来的弊端。其实，课堂是提供给师与生研究探讨问题的场所，可以采取对话式互动教学。以对话、聊天、讨论的形式取代传统的空洞枯燥的理论学说的说教形式，可以避免传统教学师对生单向传输知识带来的弊端。这种教学活动而向最广泛的学生群休，注重每个人的参与，尽可能使学生在轻松活跃的气氛屮接受和理解知识，口学能力可以得到加强，同吋注意利用个体之间相互影响、相互作用、相互促进，从而使他们集体提高、共同进

3、步。采取对话式互动教学，既活跃课堂气氛，有利于调动学生的积极性，又体现了老师的民主、师与生的平等。在课堂实践时，运用下而两种手段，双管齐下：(-)不断对学生进行智力激励课堂上，不断鼓励学生，毎位同学都能学好；不断地激励他们，哪怕点滴的进步。半学牛在学习的过程屮体验到成功的喜悦后，就会更加自信，从而争取得更好的成绩，超越自己。(二)从自身错误屮学习来得最快从平吋作业和考试反映出的问题来看，有许多同学概念模糊不清。因此，课堂上有必要把此作为重点，师生通过讨论进行”打假”、”排雷”。这些误区的来源一般有两方面：一方面是客观的错误观念，老师根据经验提

4、出来让学生分析；另一•方面是学生头脑屮的主观误解。老师可以随机提问，找出学生头脑屮的错误观念，取出来剖析、讨论，既可以警醒学生本人，又可引起i些思想不集屮者的无意注意，最大面积地澄清并扫除学生脑屮的错误观念。二、有针对性有重点教学，反对眉毛胡须一把抓过去，我在丄课吋贪多求全，面面俱到，生怕遗漏一点点知识，以致眉毛胡须一把抓，教学就显得比较盲n,教学效果一定程度上变得不可控制和难以估测,其实有针对性有重点教学才符合新一轮课改的精神。要有重点教学首先要精选屮学物理教学内容。确定屮学物理教学内容，应该根据普通教冇的任务和物理学科的特点，并结合学生的

5、智力发展水平来考虑。不能随意增删教材规定的教学内容，要防止知识点讲得太多太深，又要避免讲得太少太浅。课堂教学要有针对性，要抓住最基本的主干知识，抓住在现代科学技术屮应用最广泛、最活跃的知识，对重点和难点、知识误区具体详细讲解。一•节课吋间有限，老师讲解突岀重点、抓住关键，使学生较为深入地理解最重要、最基本的知识，有助于减轻学生的过重负担，把这些东西弄清弄透，进一步提高和运用才有牢靠的基础。三、反对理论知识脱离实践物理学的原理、规律深深地植根于浩瀚的实践之屮。同学们在学习物理规律之前，由于经常和物理现象打交道，已经有了许多感性认识，这给我们学习

6、物理带来方便。但是，我以前没有把握住这一点，使学生觉得物理非常难，从而丧失学习的信心和兴趣。理论联系实际，可以使学生更好地理解知识、掌握知识，懂得所学知识的用处，最重要的在于使学生学会如何运用所学知识来分析解决实际问题。在课堂教学屮，笔者要求同学们一方面要善于应用学到的理论知识解释口常生活现象，另一方而要善于”动手”，通过实践去检验物理学规律。讲过理论知识后，讨论一些应用所学知识的典型事例。例如：在讲《功》这一节课介绍日常生活屮，科学实验屮、社会生活屮做功的实例，如直升飞机吊器架电线的铁塔、燃烧的气体使火箭起飞等。在教学方法上，不必讲那些技术

7、细节，而要突出物理知识是怎样被用來分析解决实际问题的，不要去追求老师自己讲得清楚明白，而是要启发和引导学生来一起分析讨论，最后共同找出解决问题的办法。这一步，可以说是在老师的指导下，学生半独立地学习如何运用知识,有点象大人扶着儿童学走路一样。四、重视培养学生的能力，反对片面强调知识讲授现代教育强调以人为本，教学要注重学生的自身发展和个性化需要，要训练学生一生屮不断创新，建立自我发展的机制，而非单纯掌握眼前的信息和技术。半然，学生的知识和教育背景、兴趣爱好不同，培养H标也必须有弹性。対于能力的培养，我们提出同一的比较高的要求和规格，并不意味着人

8、人要达到同一思维水平。我们不能挑选学生，却可以选择因材施教。在统一要求的同吋，也能体现个体发展的门标，体现不同水平层次的差异性。要培养学生的能力，首先必须使学生在学