《五分钟的故事》论文.doc

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1、五分钟的故事以往，每节课上课之前学生都是唱歌，一般需要五分钟的时间。长此以往，显得很单调，没有新意。现在，我不让学生唱歌了，改为讲故事。每个学生轮流进故事，让他们充分利用自己的机会。通过一学期的尝试，同学们已经习惯了这种方式，他们会提前早早地准备自己要讲的故事，提前联系，往往在讲的时候绘声绘色，声情并茂，让人沉浸其中,并长久地回哇。而他们讲的故事主要有以下几个类型:珍惜时间，勤奋学习的故事。如:“凿壁借光萤映雪"“头悬梁锥刺股”等。讲这些故事要让学生谈出哪些地方值得借鉴，哪些地方是不可邓的。不能让学生盲目地去学习借鉴。二、从小立志，有

2、远大政治抱负的人的故事。如范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；周恩来从小就“为中化崛起而读书”等，帮助学生树立正确的人生观和崇高的理想，做一个德才兼备的新世纪接班人。三、环保方面的小故事。让学生热爱地球，从我做起，为构建和谐社会作贡献。可讲的故事很多，在讲完之后，教师必须进行总结，好的方面，给予肯定；存在问题，及时指出；出现原则性的错误，必须纠正。这样做带来的效果很明显:1、学生的勇气和胆量增强了。有的学生原来不善于发言,第一次上台后，手足无措，经过几次锻炼之后，就能够在讲台上正确流畅地演讲。2、增强了学生分析问题、明辨是非的

3、能力。每个故事讲完后，都要让学生们分析对与错，对，为什么对，错，错在哪里？从而增强了他们辨别是非的能力。3、提高了学生的口头表达能力。有些学生言不达意，表现为语句不连贯，想到啥就说啥，没有中心，语言啰嗦，语病太多。采取这种方法之后，学生讲之前必须作好思想准备,有的干脆先写出来，久而久之，就自然提高了学生的口头表达能力。4、开阔视野，增长见识。学生平时根本没有时间去阅读文学作品，而采取这种方法，学生每堂课都能听到一个新鲜的故事。这样，既学到了课本上没有的东西，又为自己的写作积累了素标。5、激发了学生的阅读兴趣，有的学生原来不看课外读特,

4、现在不得不看，最后不光看，而且越看越爱看。五分钟虽然很短，但学生却很重视，因为它提高了学生的语文水平，学生们对语文的热情高涨，不再望而却步！