“一体两翼”校企合作人才培养模式实践研究之“冠名培养”模式.doc

《“一体两翼”校企合作人才培养模式实践研究之“冠名培养”模式.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、“一体两翼”校企合作人才培养模式实践研究之“冠名培养”模式承德工业学校经过多年的教学改革实践，逐步形成了“一体两翼”校企合作人才培养模式，即以校企合作为主线，以“工学结合一体化课程建设”为主体，以“企业冠名培养”和“校内教学工厂全真实训”为两翼，三位一体、梯次有序、良性互动、体系完整的职教人才培养新模式。该课题获得国家教学成果二等奖，其中“冠名培养”模式为“一体两翼”校企合作人才培养模式的主要组成部分。一、"冠名培养"校企合作人才培养模式的研究背景1.是我国职业教育人才培养创新的需要企业冠名班是最有特色的订单式

2、人才培养形式，是指学校为某个特定企业单独招生、单独建班、对口培养，同时冠以企业名称，邀请企业参加开班仪式，使学生一进入学校就接受企业准员工职业教育，形成7“招生与招工结合、实习与就业同步”的校企合作新模式。这种人才培养模式让学校的教学更加贴近企业的生产实际，缓解了企业招工难的压力，提高了企业的积极性。同时学生的就业有保障，解决了学生和家长的后顾之忧，调动了学生学习的积极性。但是由于校企双方没有直接的利益关系，企业缺乏参与校企合作的持久动力，因此要建立稳定的企业冠名培养模式，政府要出台相关法律和鼓励政策，职业院校

3、也要主动寻找企业与学校合作的共同点，并付诸实施，以激活企业校企合作的内在动力。1.是实现企业对技能型人才培养标准把控的需要“冠名培养”校企合作人才培养模式，能够使企业对职业学校人才培养的标准、途径与质量等要素实现较好的把控。校企双方共同制订教学计划，保证学生在上岗前初步具备了顶岗能力，越来越多的企业认识到学生顶岗实习不再是负担，而是有效的劳动生产力;合作企业优先挑选、录用顶岗中表现出色的学生，降低了招工、用人成本和企业风险；教学计划中嵌入为企业“量身定制”的功能模块，契合了企业岗位要求，使工学结合更加紧密，增强

4、了学生对企业文化认同感和归属感，为最终实现订单学生综合素质与企业岗位的无缝对接奠定了基础。2.是完善学校工学结合一体化课程体系建设的需要2010年1月初，笔者学校工学结合一体化课程改革推广实验全面展开，经过六年多的课改实践，已取得显著成果。适应不同企业需求，为冠名企业量身定制培训课程迫在眉睫。因此，以课程层面的企业深度参与为特征的“冠名培养”模式是对工学结合一体化课程的重要完善和补充，它与一体化课程一脉相承，相得益彰，如同给一体化课程插上了飞翔的翅膀。二、“冠名培养”校企合作人才培养模式的理念创新笔者学校的“冠

5、名培养”不是一般意义上的校企合作，而是几年来学校进行人才培养模式改革的一个重要组成部分。它有以下特征：一是将企业对人才的实际需求引入教学全过程，校企共同参与实施有针对性的人才培养；二是教学过程中以工学结合一体化课程模式为教学实施基础，冠名企业根据自身需要选定已开发好的课程内容，或根据企业的特殊需要，与专业教师按工学结合一体化的理念共同开发新的学习领域；三是实施过程中“共同制定人才标准，共同开发专业课程，共同参与冠名管理，共同实施课程教学，共同提供教学资源，共同组织学生评价”，实现了共赢发展。“冠名培养”使专业定

6、位更加贴近生产一线，更加贴近生产岗位，课程设置更加科学合理，培养的人才深受企业的欢迎。三、“冠名培养”校企合作人才培养模式的构建和实施学校积极开拓就业，寻找企业与学校在技能型人才培养上的利益共同点，以激活企业在校企合作中的内在动力。积极探索“冠名培养”校企合作的机制与模式创新，产教结合，深度合作。在冠名培养过程中，在课程改革、教学实施、师资培养、管理机制、评价方式等方面形成了特色鲜明、效果显著的校企合作人才培养模式。1•校企双方共同制订人才培养计划学校和企业根据市场的变化、企业和学生的需求,遵循职业教育的教学规

7、律，由企业对人才培养规格提出明确要求，调整学校现行的工学结合一体化课程体系，共同制定课程计划、教学方法、评估手段，岀台符合三方（培养方、委托方、受教育者）利益的人才培养计划，并以此作为冠名班课程教学的总体方案。2•校企双方共同参与招生过程企业确定员工招生方案，在学校招生阶段选拔一个班学生作为签约准员工，并与校方达成培养协议，凡签约准员工没有特殊情况，毕业时企业一律接收。3.校企双方利用双方的教育资源培养人才冠名培养采用工学结合的教学模式，学校教学与企业实践交替进行。这就要求企业不仅参与人才培养计划的制订，还必须

8、参与人才培养的全过程：企业指派技术人员参与冠名班课程教学，缩短学校教学与生产实际的距离，使学校教育与企业生产相对接，培养和锻炼学生解决生产实际问题的能力。校企双方互为培训基地。学校利用教育资源，根据企业需要，对其在岗人员进行专业知识培训或取证培训；企业吸收优秀专业学校教师参与企业一线生产和技术研发，全面提升教师业务素质。1.校企双方共同培养师资团队依据企业需要，校企共同遴选冠名班的师资