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1、巧妙使用教学策略，提高课堂实效性《认识方向一东南、东北、西南、西北》教学反思房山二小皮金霞上完《认识方向》一课，我的心情久久不能平静，备课时的每一次推敲、上课吋的每一个细节…遍乂一遍地在我的脑海中回放，有汗水也有收获，有喜悦也有伤感，有成功也有不足。与听课老师和领导交流后，引发了我对这节课史深层次的思考。《认识方向》是京版小学数学第6册第十单元的教学内容，是在学生学会辨认东南西北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，主要任务是让学生认识8个方向的位置关系，也就是让学生在头脑中形成一个自己的方向板，进而使学生学会在实际生活中依据判断出的一个方向，辨认其它的七个方向。

2、由于三年级孩子的推理思维能力较弱，方向感不强，抽象的方向知识对于他们来说难度较大，很难理解掌握。因此在设计这节课时，我巧妙采用了以下三个教学策略来突出重点、突破难点，提高课堂教学的实效性，这也是这节课令我比较满意之处。一、创设问题情境，激发学习兴趣。上课伊始，我就提出了这样的问题：孩子们，现在止是春暖花开的季节，我特别想到野外去郊游，可是我的方向感不太好，害怕迷路，谁愿意帮帮我，给我介绍几种辨认方向的好办法？这个问题引发了三年级孩子愿意帮助老师、渴望在老师面前表现自己的欲望，因此他们兴趣高涨，纷纷为我出谋划策，给我介绍他们知道的辨认方向的好点子。我根据教学内容，充分挖掘其中所蕴含的趣味因素

3、，创设了能吸引学生的问题情境，增强了新课导入的趣味性，在上课之处就把学生深深地吸引，为学习新知做好了心理上的准备。二、找准生长点，唤醒已有认知。在认真学习《课标》、研读教材、调查学生的基础上，我找到学生学习这部分知识的生长点：学生对东、南、西、北四个方位已经有了一定的认识并会在实际中辨认，积累了一定的经验。也知道地图上的方向是上北、下南、左西、右东。这部分知识是学习“东南、东北、西南、西北”四个方位的起点和基础。由于这部分知识比较贴近生活，因此，我设计了3个热身练习：1、说一说：（1）教室的东、南、西、北各有什么？（2）位于你东、南、西、北四个方向的同学分别是谁?）;）;）和（）相对。2、

4、对口令：我在你们的西边，（许靖伟在王天皓的北边，（东和（）相对，（3、做一做：拿出正方形纸，对折再对折,在上面相应的位置标出东、南、西、北四个方向。在练习屮唤醒了学生已有的知识经验，为学习新知做好了知识上的准备。三、创设数学活动，在体验中探究。《课标》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重耍方式。也就是说“数学教学应是数学活动的教学，要注重加强学生的体验”。为此，在设计本节课时，我以促进学生发展为屮心，让他们自己去发现、去尝试、去感悟，并采用合作学习的方式，形成师生、生生之间的有效互动，让学生在充分的活动中加深体验。1、巧妙摆设座位

5、，引导探究新知。在课前，我把学生分成了9个小组，并按下图就坐:□□□□□□□□□当学生在知识上和心理上都充分做好学习新知的准备后，我利用座位来引导他们探究新知：提问：孩子们，请你们仔细观察一下，今天你们坐的位置与以往有什么不同？⑴（指1号组）你们看看，李子辰她们小组的所在的位置在其他小组的什么地方？（中间）我们就给这一组取名为冲心组”。你们能根据自己的小组在冲心组”的不同方向，给自己的小组也起个名字吗?各小组先进行讨论，然后用彩笔把你们小组的名字写在长方形纸上。（2）（指2号组）谁来说说你们小组的名字？（北方组）我想采访一下：你们小组为什么起“北方组”这个名字呢？（因为我们小组在冲心组啲北

6、面）那么，你们（指4、6、8号组）3个小组为自己小组各起了一个什么名字？（东方组、南方组、西方组）（3）（指3号组）你们小组呢？（东北组）你们小组为什么起这个名字呢？哦，我听明白了，因为你们组中心组的东和北之间的方向，也就是东北方向，所以你们组起名为“东北组”你听明口了吗，谁来说说？那么，西和北之间的方向叫什么呢?哪个小组是“西北组”?请你们站起来给大家看一看。（指7号组）你们小组叫做什么名字？能说说你们的理由吗？（指5号组）你们组也来说说。⑷刚才同学们都根据自己小组在冲心组”的不同方向，给自己的小组起了一个好名字。现在，我们耍进行一个比赛：看看哪个小组在黑板的图上能又快又准确地找到本组的

7、位置，把你们组的名字贴在那里。好，请各小组推选一名代表上台比赛，其余同学当评委。(5)各位评委，你认为这九个小组在图上找的位置对吗？说说理由。(6)刚才呀，我们在给自己小组起名的过程中，乂认识了4个新的方向，谁來说说是哪4个方向？这4个方向谁跟谁相对呢？2、制作方向板，深化认识：学生通过第一个活动感受到现实生活屮存在这些新了解的方向，那抽象到平面上又是怎样的呢?为此，我以“组织学生制作方向板的活动”为载体，使学生进一步感