《素质拓展教育》课程论文说明.doc

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1、无锡科技职业学院2011-2012学年第一学期《素质拓展教育》期末试卷（09级所有专业）考试形式课程论文考试吋间2OI1.11.1-2O11.11.7班级学号姓名成绩一、选题请结合入学以来，本专业开展的讲座、企业参观、寒暑假社会实践等活动，完成本专业《素质拓展教育》课程论文。二、格式1.主标题：3#字黑体，粗体，居屮2.论文正文：（论文内各标题4#黑体，其他宋体小4#字）3.参考文献：（宋体小5#字）4.封而以及封底按统一格式5.A4纸打印，依封面、正文、封底的顺序，左边装订三、要求1•字数：（2000字以上）2•严禁抄袭，论文屮要体现自己的想法和创新，注意理论

2、联系实际。3・……4.……5.……四、课程论文评分标准课程论文的成绩分为五等：优秀、良好、屮等、及格、不及格。各等级的论文应该达到以下评分标准。1、优秀（90分及以上）：论文选题角度新颖，富于创造性，具有较高的理论水平和现实意义。使用材料翔实、恰当，掌握大量的背景资料和数据。能在问题研究屮综合运用专业知识。理论分析准确，逻辑严密，层次清楚，结构合理，语言流畅。有独到的个人见解。2、良好（80分〜90分）：屮心论题明确，有一定的理论水平和应用价值。有比较丰富的文献材料和较充足的理论依据。能运用专业理论。有较好的理论基础和专业知识。理论分析恰当，条理清楚，层次比较清

3、楚，语言通顺。有一定的个人见解和学术性。3、中等（70分〜80分）:屮心论题基本明确，能结合专业理论学习和社会实践。持论有据。基础知识和综合能力一般，但能独立完成论文。条理清楚，有一定的分析能力和说服力，有少许语病。能从个人角度分析和解决问题。4、及格（60分〜70分）：论文选题与专业基本相关，但理论水平和应用性较差。理论根据及客观材料有少部分欠缺。基础知识和综合能力较差。材料陈述较为清楚，但分析力不强，个别地方语言不通顺。无明显的个人见解。5、不及格（60分以下）：缺乏理论根据，客观材料空泛。缺乏应有的专业基础知识和综合能力，分析能力差，论证不准确，材料简单堆

4、砌。语言不准确。结论观点有错误。无錮科技职业学院课程论文素质拓展教育课程名称考试方式素质拓展教育课程论文孙媛媛100092024任课教师学习时间：2009年9月至2011年12月素质拓展教育摘要：大学生索质拓展教育是大学生索质教育的…个有机的，匝要的组成部分。大学生就业成功关键是在学生的综合素质，通过分析索质拓展教育的“三个令利”，揭示了其推进高校索质教育实施及帮助学纶就业的重要作用。一、素质的含义素质的含义有狭义和广义之分。狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的索质概念，即“遗传索质”。《辞海》写道：“索质是指人或事物在某些方面的木來特点和原有基础。在心理学上

5、，指人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点，是人的心理发展的生理条件，但不能决定人的心理内容和发展水平。”——这是关于狭义素质的典型解释。广义的素质指的是教育学意义上的素质概念，指“人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本詁质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等——素质教育屮的素质，指的是广义素质。素质教育的基础就是成人教育，是成为人的教育，而不是成年人的教育。成人教育原应在婴儿教育、幼儿教育和义务教育阶段完成，但H前屮国的

6、现状是：部分已经走上社会的经过高屮教育、职业教育和高等教育的毕业生仍缺少人的基本素质，已影响到屮华民族的素质；因此，必须立即加强婴儿教育、幼儿教育和义务教育阶段的成人教育，对现阶段高屮教育、职业教育和高等教育的学生，必须补充成人教育。二、素质教育的内容1、思想政治素质思想政治素质是指大学生思想意识、道徳行为、政治态度、法纪素养等符合吋代特征的基本品质，是大学生政治观、人生观、价值观、道德观的综合体现。在大学生的多元索质屮，思想政治素质是灵魂，居于各种索质之首，它对造就21世纪高素质人才起着引导和保证作用。思想政治素质是一个人的政治态度,政治观点、思想观念、思想方

7、法和政治理论等方而的基本品质总称，主要包括思想素质和政治素质两个方面，思想素质是思想认识、思想情感与思想方法三因素组成，而政治索质则由政治信念、政治观点、政治立场等要素组成。2、人文索质人文素质主要包括专业理论素质（指大学生对教学计划内专业基础、专业理论课程的学习掌握程度）、文化艺术素质（指大学生应具备的人文社会科学和自然科学知识，文化底蕴、艺术修养、审美情趣以及关心社会，关心人类的态度和精神）、身心索质（指大学牛的身体和心理健康状况，体育运动技能，体育训练和达标情况，社会适应性，心理承受能力以及个人言行和生活习惯等方面的修养/人文素质，从广义来说指一个人成其为

8、人和发展为人才的内存于主