《游击队歌》《游子吟》《有趣的发现》教学反思精选3篇.doc

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1、《游击队歌》《游了吟》《有趣的发现》教学反思精选3篇《游击队歌》教学反思我讲《游击队歌》一课时，上课Z后，我在黑板上板书课题，只写了游击队三个字，有几个学生举手说：老师，你将课题上的歌字落掉了。我说：我就是想写游击队这三个字，这是一个词。接着，我很神秘地说：你们在故事书里，在电视剧里，看到过什么样的人是游击队吗？话音刚落便有的学生举手说：老师，有一本书叫《草上飞》，那里有游击队。有的学生说：李向阳领的那伙人是游击队。还有的学生说：在铁道两边活动，专截打敌人的火车,这是铁道游击队。接着，我又提出三个问题：（1）游击队的穿着打扮什么样？（2）他们都住在哪儿？

2、（3）游击队是干什么的？让学生冋答，以便对游击队有更深一点的认识。由于所提问题不脱离学生的知识实际，所以发言很热烈。有的学生说：游击队和老百姓一样穿着土布衣服，戴着狗皮帽子，背着干粮带，挎着大盖枪。有的学生说：游击队哪儿都住，有时住在山上、树林里，有时住在村了里，他们没有固定地方，游动作战。他们对老百姓好，老百姓对他们也好。还有的学生说：游击队是保护老百姓的。游击队是打鬼了的。我肯定了学生的理解，游击队这个词就讲完了。接着，我又在游击队三个字的示面加上一个歌字，我告诉学生：这冋，课题写完了，但这又是一个词。你们知道，谁唱的歌叫游击队歌吗？有的学生说：游击

3、队员们唱的歌叫游击队歌。接着，有学生补充说：不光游击队员们唱，游击队长也唱。我接学生的话茬风趣地说：对了，有时，游击队长还教游击队员唱呢。到此，课题就讲完了。讲完课题，我便及时地引导学生由题入篇地理解课文内容。《游击队歌》《游了吟》《有趣的发现》教学反思精选3篇《游击队歌》《游了吟》《有趣的发现》教学反思精选3篇。我提示说：在这首歌里，游击队长和游击队员们祁唱些什么呢？你们想知道吗？学生异口同声地说：想知道！我说：那好，大家读读歌词，然后要说一•说，歌词里都说了些什么？学生初读课文，必然有初步的理解，初步的印象。让学生把自己初读课文Z示的理解、印象讲岀来

4、，同样是一种阅读能力的培养。在学生讲完歌词里都唱了些什么之后，我让学生讲歌词屮的话：我们都是哪怕那山高水又深！学生在讲我们都是飞行军一句时，当有的学生说:飞行军，就是游击队员们坐着飞机从这儿飞到那儿。很多学生都笑了，有的学生马上站起来订正说；老师，他讲错了，那时候，游击队没有飞机，怎么能坐飞机呢？我此时该讲了：对,那时，游击队没有飞机，行军就水两条腿，但行军速度快，真是神出鬼没呀！教师不把话说尽，还得留给学生去讲，我于是又说：你们谁能举个例了，说说游击队来得那样快，走得那样神速。学生说：游击队到了李庄，有个汉冷去告诉鬼了的小队长，鬼子的小队长骑着马，带着

5、两队鬼了兵就奔李庄来了。他们到了李庄一看，游击队无影无踪了。我赞许这个学生讲得好，又说：对了，我们的游击队像飞一样，飞到了他们该去的地方，去打击敌人。课堂上，教师如果真正能把自己所教的学生，视为教与学活动的主人，面向多数地给学生以发言权，学生不仅每节课都受到了训练，而且能有效地激发起学习语文的积极性。分析：导讲，即在教师的启发、引导、点拨Z下，学生对所学课文进行解词、释旬、讲段。或由学生在阅读屮提出问题，然后由学生

6、叫答。这样，既能达到学生Z间互相交流，互相启发的H的，又能锻炼学生的口头表达能力。教师则从学生的I叫答屮及时地了解到学生对课文内容的理解程度

7、，以便恰当地指导学生进一步读懂课文。引导学生口述对课文的理解,决不意味着该教师讲的教师也不讲了，而是为了使教师的讲解，更具有许对性和启发性。实践使我感到：导讲得法，极容易调动学生学习语文课的积极性。《游子吟》教学反思《游子吟》一首诗是我国唐代诗人孟郊所作。这首诗语言质朴简洁、感情细腻深厚，通俗易愦，历來被人们所广泛传诵。木节课的教学目标是：正确、流利、有感情地朗读、背诵诗句；丰富古诗积累。了解诗歌大意，体会母亲对儿了的慈爱以及儿了对慈母的孝心，感受诗人热爱母亲的真挚感情。在这节课的教学过程中我注重调动学生的情感体验，进行有感情的朗诵、背诵训练，教学屮渗透

8、了母爱了孝的人文思想，使得学生的情感与作者产生共鸣，实现了预期的教学li标。《游击队歌》《游了吟》《有趣的发现》教学反思精选3篇文章《游击队歌》《游了吟》《有趣的发现》教学反思精选3篇出自关注学生的情感和内心体验。《新课标》指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验、有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。课堂屮，我逐步引导学生有感情的朗读，分句品读，随机搭建朗读播台，调动学生有感情朗读的积极性，引导学生客观地相互评价，使得学生朗读情深意切，十分投入。为了使不同的学生在木节#From《游击队歌》《游子吟》《有趣的

9、发现》教学反思精选3篇来白学优网随看对诗句的感悟，孩子们H然而然地联想到H己的生