《我的座右铭》说课稿包括教后反思.doc

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1、口语交际《我的座右铭》说课稿李雪贞各位老师：大家下午好。今天，我说课的题目是口语交际《我的座右铭》。下面，我将从说教材、说学情、说教学目标和教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说教学反思六个方面进行说课。一、说教材首先，我对教材进行分析：《我的座右铭》是语文版七年级下册第五单元口语交际，与本单元第18课刘禹锡的《陋室铭》“遥和呼应”。“座右铭”本指古人写出来放在座位右边的格言，后泛指人们激励、警戒自己，作为行动指南的格言。二说学情本课的教学对象是七年级学生，学生正处于心灵的成长期，格言中蕴含的哲理可以给予他们激励、警醒、劝诫、鞭策，让他们有所

2、思、有所悟。因此结合本单元课文以及学生在课外看到的格言警句，我编排了这次口语交际活动。三教学目标、教学重难点知识与技能：1、了解座右铭的含义、形式与由来。2、会选一句激励、劝诫自己的格言作为座右铭，并说出其含义及选择的理由。3、尝试自创一句语言简练、含有哲理的话作为座右铭，并说出创作缘由。4、会聆听同学的发言，能复述座右铭并具体说出自己的感受和评价。过程与方法：通过师生、生生双向或多向的交流、交际，增强学生的口头表达能力；通过小组自主探究、合作学习，提高学生的理解、写作等综合能力。情感态度与价值观：1、讲述的同学学会注意表情和语气，以增强感染力

3、和说服力。2、聆听的同学能对座右铭中蕴含的哲理有所思有所悟。3、学会运用座右铭或激励、或警醒、或劝诫、或鞭策自己，拥有积极乐观的生活态度。教学重点：1、会找一句激励、劝诫自己的格言作为座右铭，并说出其含义及选择的理由。2、会聆听同学的发言，能复述座右铭并具体说岀自己的感受和评价。教学难点：尝试自创一句语言简练、含有哲理的话作为座右铭，并说出创作缘由。语文学科核心素养目标1、科学素养冃标：能围绕“评说、自创座右铭”具体的语言情境有效地运用口头语言面向自己、小组成员、全班同学和老师等不同对象交流沟通，能积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，能凭借语

4、感和语言运用规律有效地完成交际活动。2、人文素养目标：通过了解座右铭的含义、来历和意义等体会中华“座右铭”的博大精深、源远流长，吸收人类文化的精华，提高道德修养，树立积极向上的人生理想。3、思维素养目标：通过“评说、自创座右铭”等教学环节，能在自主探究与合作交流活动中，丰富自己的经验与语言表达，有条理的表达自己的观点，有效地运用口头语言和书面语言与人交流沟通，比较准确生动、思路清晰地表达自己的认识。4、身心素养目标:能感受“座右铭”语言简练，富有哲理的独特美，表现出热爱祖国语言文字的感情，会选或写一句积极有益的座右铭勉励警戒自我，具有正确的价值

5、观、高雅的审美情趣。四说教法和学法为了落实教学目标，突破教学重难点，我采用启发法、谈话法、讨论法、练习法、多媒体课件辅助教学等教法和学法。1、教法：(1)启发法主要通过教师提出问题，引起学生深思。(2)谈话法、讨论法主要是提出问题，通过小组讨论，师生交流，调动学生学习的积极性。(3)点拨法我主要点拨的是学牛在评说座右铭时作适当的补充和引导、提醒。2、学法：我根据新课改的要求，引导学生采用自主、合作、探究的学习方法。(1)自主学习体现在课前布置学生选一句格言当做自己的座右铭，简要地解释它的含义，并联系自己的实际，说说你为什么把这句格言作为你的座右

6、铭？要求写在作文纸上，字数100-200个。（2）合作学习体现在小组讨论的过程中。（3）探究学习体现在“开动脑筋写一句话，把它作为自己的座右铭，并说说这句话的含义和创作缘由。”五说教学过程下面，我重点说一下本节课的教学过程本节课计划1课时。本节课主要共有4个交际活动环节环节一、趣谈座右铭（PPT展示交流话题之一）1、什么是座右铭？师生交谈后，明确：顾名思义，“座右铭”本指古人写出来放在座位右边的格言，后泛指人们激励、警戒自己，作为行动指南的格言。但很少有人知道，座右铭最初并非是置于座右的铭文，而是一种称为欹（qT）器的酒具，并且和春秋五霸之一的

7、齐桓公有关。欹器是一种奇特的盛酒器，空着的时候往一边斜，装了大半罐则稳稳当当地直立起来，装满了则一个“跟头”翻过去。欹器给人以不能自满，自满就要栽跟头的启迪。春秋五霸之一的齐桓公非常喜欢这种欹器，座位右边总是放着一个欹器，用以警戒自己，不要骄傲自满。齐桓公死后，国人为他建造庙堂时也没忘记将此器皿放入其中。有一次，孔子率弟子朝拜齐桓公庙堂，见到这种器皿，不知是何物，便问庙中看管香火的人，方知是欹器。孔子于是想起了齐桓公喜爱欹器的故事，便给弟子讲述当年齐桓公置欹器于座右警戒自己的事，并教育弟子，“虚则欹，中则正，满则覆”。孔子回去之后，也请人做了一

8、个欹器，放在座右警戒自己“谦受益，满招损，戒盈持满”。南北朝时，著名的科学家祖冲之也曾为齐武帝的儿子萧子良做过一个欹器。可能是后来这种欹器失传了，也可