临床医学复合型人才多元优化培养模式的构建和其意义.doc

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1、临床医学复合型人才多元优化培养模式的构建和其意义【摘要】本文针对目前临床医学教育的现状和困境，立足现代医学需求目标,提出构建以更新教育观念、课程设：S改革和质量调控、教学改革和教学方式创新、建设补区医疗实践基地等为举措的五年制临床医学复合型人才多元优化培养模式，对于培养适应社会发展的高素质人才具有十分重大的意义。【关键词】医学教育；临床教学；人才培养五年制临床医学教育是齐层次临床医学教育的基础，也是培养医学人才的最核心方式。我校第二临床医学院一直秉承并发挥综合性医科大学的办学优势,以学科建设、师资建设为基础,以医学教育改革为重点，立足现代医学需求1=1标，在多年五年制临床医学教育的

2、工作基础上，构建了复合型人才多元优化培养模式，在培养理论扎实、技能过硬、具备人文精神、创新能力、科学研究能力和社区综合服务能力的高索质复合型医学人才方面具有重人现实意义。1临床医洋教育的现状和因境随着近年医疗改革人环境的变化，高校扩招，医院之间的竞争加人，患者的维权意识不断增强,致使临床教学资源短缺的矛盾日益突出，医学生的临床培训数量和质量13渐滑坡。临床医学教育课程设置老化,普遍存在内容陈I口、实践课和医学人文社会科学课程薄弱、忽略学生H学能力的培养等问题,造成医学生实践能力差、知识结构不合理、缺少创造性思维、欠缺自我学习和终身学习的能力、社会适应力较差等问题。医学生实践机会低，

3、理论与实践培训脱节。实习生的医疗实践权力缺乏专门的法律界定，使其临床工作空间更加狭窄。医学生缺乏基本的科研思维训练，科研意识和能力欠缺。由于目前医学界功利主义泛滥、人文精神流失，造成了一些医务人员的行为失范，由此造成了医患关系紧张，社会对医务工作者的道徳评价较低，对医学生的职业精神产生不口影响。2临床医学复合型人才多元集成优化培养模式的构建2・1现代医学人才需求日标医学模式已从生物医学模式转变为生物一心理一补会医学模式,作为医学人才培养核心的五年制临床医学专业教育也应该从“临床型”向“复合型”转变、从“精英型”向“通科实用型”转变，即理论扎实、技能过硬、具备人文精神、创新能力、科学

4、研究能力和社区综合服务能力的高索质复合型医学人才。2.2临床医学专业复合型人才多元优化培养模式改革的基本原则所谓“复合型”人才培养模式是指现今医学教育不仅要求学生有扎实的专业基础，还对学生的人文关怀、伦理意识和道徳水准有相当高的要求，即避免了“重专业、轻人文”的旧有桎梏；所谓“多元优化”是指从多个环节着力,比较、取舍、釆取多种最佳方式和手段，达成复合型人才培养的这样一个最终目标。该模式要求将专业素质教育与人文素质教育融合，坚持如下原则：①国际性原则。加人双语教学力度，利用国外优质全科医学教育资源，分阶段渐进式实现与国际接轨。②适用性原则。适应我国社区T生服务要求，以对复合型医学人才

5、的急需为导向,加快医学专业人才解决临床实际问题能力和社区综合卫生服务能力的培养。③实践性原则。遵循“早下临床，多卜临床”的现代医学教育理念，扩人实践教学比例，在临床实践屮巩周理论知识。④伦理f生原则。营造以医学伦理文化为大学精神内涵的校园文化，大力发展医学模拟教育，加强人文社会医学课程教学，培养学生的人文精神和职业关怀，对于缓解医学教育资源短缺、构建法理兼容的和谐临床环境具有重大意义。2・3多元集成优化培养模式的组成2.3.1转变教育思想，更新教育观念转变教育思想、更新教育观念是课程改革乃至敕个教育改革的思想基础和先导，其转变的重点是确立传授知识、培养能力、提高索质、强化实践、加强

6、创造精神和个性发展的思想。临床医学专业的课程设置与体系应当在新的教育思想的指导卜不断改革,更好地适应21世纪的社会医疗保健需求。2.3.2课程设置改革和质量调控拓宽基础，优化专业，注重实践，加强人文，形成特色，促进医学人才索质的全面提高是现阶段医学教育领域课程设宜改革的指导思想。采取“3.5+1+0.5”五年制临床医学专业课程总体设置模式（即3年半进行基础和临床课程的学习；提前半年于第4年下学期进人1年的临床实习；最厉半年回校进行一些非重点课程的补充教学、毕业考试和就业准备），便实习与医院的1年工作周期重合，利于医院对实习计划的实施和过程管理，保障实习效果，在时间上保证了毕业工作的

7、从容推进。全面推行“一人一本”式（每个实习生均有1本实习登记手册，内设人科介绍、带教安排、人科教育、学分登记、教学计划、科室讲座记录、查房记录、出科考核、考勤登记、综合评价、反馈意见等内容）全程临床实习过程管理模式，使每个环节的管理均有据可依，为临床实习管理纳人规范化、科学化、制度化轨道提供依据。打破学科课程间的壁垒，加强学科间在逻辑和结构上的联系。精炼临床医学传统课程，加强实践教学，增设新兴学科和跨学科的综合性课程。坚持选修课多方向、多学科、系统化、规范化的“二多二